Currículo

Pensamento Crítico: analisar, interpretar, decidir 05236

Contextos

ECTS

2.0 (para cálculo da média)

Objectivos

OA1. Compreender o pensamento crítico como uma competência transversal da investigação avançada, para análise, interpretação e decisão fundamentada em contextos de complexidade e incerteza. OA2. Avaliar criticamente argumentos, evidências, pressupostos teóricos e opções metodológicas, identificando falácias, enviesamentos, inconsistências e fragilidades analíticas. OA3. Analisar criticamente literatura científica e informação académica, formulando juízos sustentados e desenvolvendo posicionamentos analíticos autónomos e fundamentados. OA4. Analisar criticamente o impacto dos sistemas de IA nos processos de produção, validação e utilização do conhecimento científico, avaliando implicações epistemológicas, éticas e de integridade científica para a investigação avançada e a autonomia intelectual. OA5. Aplicar pensamento crítico ao desenho, desenvolvimento e interpretação de processos de pesquisa, assegurando coerência entre problemas, objetivos, quadros teóricos e metodologias.

Programa

CP1. Pensamento crítico e investigação avançada Pensamento crítico como competência científica; reflexividade; julgamento e tomada de decisão em contextos de complexidade e incerteza. CP2. Argumentação, evidência e inferência Estrutura dos argumentos; validade; inferência dedutiva e indutiva; causalidade; avaliação da evidência; identificação de falácias e enviesamentos. CP3. Avaliação crítica da literatura científica Análise crítica de fontes e enquadramentos teóricos; consistência argumentativa; lacunas, controvérsias e posicionamento analítico. CP4. Pensamento crítico, IA e integridade científica Impacto da IA na produção e validação do conhecimento; avaliação crítica de informação em ambientes digitais; enviesamentos, fiabilidade, ética, integridade científica e autonomia intelectual. CP5. Pensamento crítico aplicado ao desenho de investigação Coerência entre problema, objetivos, teoria, metodologia e interpretação; fragilidades metodológicas, analíticas e éticas.

Método de Avaliação

Atendendo à natureza teórico-prática e aplicada da UC, a avaliação realiza-se na modalidade de avaliação ao longo do semestre, não estando prevista avaliação por exame. A avaliação assenta exclusivamente em componentes de trabalho individual e em atividades desenvolvidas de forma síncrona e participada ao longo das sessões. Os instrumentos de avaliação incluem: Participação e realização de exercícios críticos desenvolvidos em aula (55%), incluindo participação em discussões orientadas, análise crítica de textos científicos, argumentos e evidência, exercícios de problematização, debates estruturados, atividades de role play e análise de situações de investigação. Serão valorizadas a capacidade de análise e interpretação crítica, a qualidade da argumentação, a mobilização fundamentada de conceitos e evidência, a capacidade de problematização e tomada de decisão fundamentada, bem como a participação ativa, reflexiva e informada nas atividades desenvolvidas ao longo da UC. Reflexão crítica individual com até 1500 palavras (45%), desenvolvida de forma incremental ao longo da UC, podendo assumir a forma de comentário crítico, reflexão analítica ou análise aplicada de um problema, argumento, texto científico, opção metodológica ou situação de investigação relacionada com a área de investigação do estudante. O trabalho será avaliado considerando: a capacidade de análise e interpretação crítica; a coerência e fundamentação argumentativa; a identificação de pressupostos, fragilidades, enviesamentos ou inconsistências; a articulação entre evidência, enquadramento teórico e posicionamento analítico; e o rigor conceptual, metodológico e ético da reflexão desenvolvida. A reflexão crítica individual poderá incluir apresentação e discussão oral complementar sempre que necessário para esclarecimento da classificação atribuída. Para efeitos de avaliação ao longo do semestre, é obrigatória a presença e participação em, pelo menos, 80% das aulas.

Carga Horária

Bibliografia

Principal

• Bono. E. (2005). Os seis chapéus do pensamento. Pergaminho. - https://www.debonogroup.com/ 'Facione, P. A. (2015). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. (disponível na researchgate). Kahneman, D. (2011). Thinking, Fast and Slow. Farrar, Straus and Giroux. Paul, R., & Elder, L. (2020). The Miniature Guide to Critical Thinking: Concepts and Tools. Foundation for Critical Thinking Press. (8th ed.). Rosling, H., Rosling, O., & Rönnlund, A. R. (2021). Factfulness: Factualidade: Dez razões pelas quais estamos errados acerca do mundo, e porque as coisas estão melhor do que pensamos. Temas e Debates/Círculo de Leitores. https://www.gapminder.org/factfulness-book/ Schopenhauer, A. (2025). Como Ganhar uma Discussão (mesmo sem ter razão): 38 estratégias para vencer qualquer debate. Ideias de Ler. Toulmin, S. E. (1958). The Uses of Argument. Cambridge University Press. - https://www.cambridge.org/core/books/uses-of-argument/ : --- ---

Secundária

• 'Leitão, S. (2007). Argumentação e Desenvolvimento do Pensamento Reflexivo. Psicologia: Reflexão e Crítica, 20(3), 454-462 Machado, A.R. (Org.), Lousada, E., & Abreu-Tardelli, L.S. (2008). Resumo. Leitura e Produção de Testos Técnicos e Académicos Morin, E. (2002). Os Sete Saberes para a Educação do Futuro. Instituto Piaget. Outros recursos: Foundation for Critical Thinking. (n.d.). Index of Articles. https://www.criticalthinking.org/pages/index-of-articles/1021/: --- ---

Disciplinas de Execução