Currículo

Refletir e Agir sobre o Insucesso e Abandono Escolares RAIAE

Contextos

ECTS

6.0 (para cálculo da média)

Objectivos

- Refletir sobre insucesso e abandono escolar a partir dos resultados da pesquisa realizada no âmbito do projeto Below 10, utilizando metodologias, participativas, estudos de caso e histórias de vida; - Fazer o diagnóstico das suas necessidades e recursos específicos para a intervenção (enquanto docentes e outros técnicos); - Compreender conteúdos, conceitos, práticas, reflexões, e exemplos de boas práticas nacionais e internacionais, no domínio do insucesso e abandono escolar e intervenção para o seu combate; - Exercer competências adquiridas no domínio da prevenção e intervenção em casos de insucesso e abandono escolar, percorrendo as dimensões que aí intervêm: a juventude, a organização escola, as pedagogias, a orientação vocacional, a relação da escola com as famílias e a relação da escola com a comunidade; - Esboçar um plano de ação sobre o insucesso e o abandono escolares, que seja pertinente e coerente com a realidade local e as necessidades diagnosticadas.

Programa

1. Insucesso e abandono escolares: investigar, refletir e agir 2. Ondas, cenas e microculturas juvenis 3. Jovens em situação de conflito: desafios e oportunidades 3. Transformar a escola: mudança organizacional e sucesso escolar 4. Transformar a sala de aula: inovação e criatividade na educação 5. Para além dos muros da escola: parcerias para a promoção do sucesso 6. Inspirar para o futuro: orientação escolar e profissional 7. Prevenir e agir: construção de um Plano de 8. Prevenção e Ação sobre o Insucesso e Abandono Escolar Balanço final e avaliação

Método de Avaliação

A avaliação dos estudantes terá como base: - A presença e participação nas dinâmicas de aprendizagem oral (30%) - A elaboração de um plano de ação sobre o insucesso e o abandono escolares (em grupo) (70%)

Carga Horária

Bibliografia

Principal

• Sebastião, J. (2009) Democratização do ensino, desigualdades sociais e trajectórias escolares, Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian. Sebastia?o, J. e M. A?lvares (2015), ?Wavering between hope and disenchantment. The case of early school leaving in Portugal?, in Scuola democratica, 6, 2, pp.439-454. Seabra, T. (2009), ?Desigualdades sociais e escolares??, Sociologia, Problemas e Práticas, nº 59, pp. 75106. Mateus, S., F. Pinho, P. Amaral, S. Murteira (2018), Stories of young dropouts: a social survey of success and failure, Below 10 Project ? Intellectual Output 1 Report, CIES-IUL: Lisbon. :

Secundária

• Vieira, Maria Manuel (2010), "Incerteza e individuação: escolarização como processo de construção biográfica", Sociologia, 20, pp.265-280. Torres, L. L., & Palhares, J. A. (2009). Estilos de liderança e escola democrática. Revista Lusófona de Educação, (14), 77-99. Rumberger, R. W. (2011), Dropping out. Why students drop out of high school and what can be done about it, London, Harvard University Press. OCDE (2017), Education at a Glance 2017: OECD Indicators, Paris, OECD Publishing. OCDE (2016b), PISA 2015 Results (Volume I): Excellence and Equity in Education, Paris, OECD Publishing. OCDE (2016a), Low-Performing Students. How They Fall Behind and How to Support Them to Succeed, Paris, OECD Publishing. Noel, C., Timmerman, C., Macedo, E., Rocha, C., & Araújo, H. C. (2015), ?Early school leaving and beyond?, Educação, Sociedade & Culturas p. 7-12. Policy messages, ET2020 Working Group on Schools Policy, DG Education and Culture. Education + Training. Magalha?es, A. M., Araújo, H. C., Macedo, E., & Rocha, C. (2015), ?Early school leaving in Portugal: policies and actors' interpretations?, Educação, Sociedade & Culturas, 45, pp. 97-117 European Commission (2015), Schools policy: a whole school approach to tackling early school leaving. http://ec.europa.eu/education/policy/strategic-framework/doc/eslgroup-report_en.pdf Report of the Thematic Working Group on Early School Leaving, European Commission (2013), Reducing early school leaving: Key messages and policy support. Final Enguita, M., L. Mena y J. Rivière (2010), Fracaso y el abandono escolar en España, Fundación «La Caixa», Colección Estudios Sociales, http://obrasocial.lacaixa.es/estudiossociales/coleccion_es.html. Estêva?o, Pedro e Maria A?lvares (2013), ?A medida e intervença?o do abandono escolar precoce: desafios na investigaça?o de um objeto esquivo?, CIES e-Working Paper n. 157/2013. Duru-Bellat, Marie (2002), Les Inégalités Sociales á l´École ? Genèse et Mites, Paris: PUF. De Witte, K., S. Cabus, G. Thyssen, W. Groot, H. M. van den Brink (2013), ?A critical review of the literature on school dropout?, in Educational Research Review, 10, pp.13-28. Benavente, Ana, Campiche, Jean, Seabra, Teresa, & Sebastião, João (1994). Renunciar à escola: o abandono escolar no ensino básico. Lisboa: Fim de Século. Álvares, Maria, & Calado, Alexandre (2015). Insucesso e Abandono Escolar: os Programas de Apoio. In Maria de Lurdes Rodrigues (Org.), 40 Anos de Políticas de Educação em Portugal: Volume I - A construção do sistema democrático de ensino (pp. 197-230). Coimbra: Edições Almedina. Abrantes, Pedro (2003). Os Sentidos da Escola. Identidades Juvenis e Dinâmicas de Escolaridade. Oeiras: Celta Editora. :

Disciplinas de Execução

2019/2020 - 2º Semestre