Currículo

Diversidade Linguística nas Sociedades Contemporâneas 03194

Contextos

ECTS

6.0 (para cálculo da média)

Objectivos

Espera-se que os mestrandos revelem ser capazes de: - Analisar os processos sociais pelos quais as atitudes, práticas e usos configuram as línguas enquanto recursos ou problemas nos vários espaços de socialização e cidadania; - Analisar a complexidade dos processos de diferenciação e aferição dos perfis e biografias sociolinguísticos intra e intergeracional; - Comunicar de modo claro e conciso as teorias, conceitos e resultados de investigação no domínio temático da unidade curricular, envolvendo os conhecimentos a escalas cruzadas: micro (complexidade linguística dos indivíduos), meso e institucional (políticas públicas, políticas educativas) e macro (dinâmicas sociais e históricas das políticas institucionais e familiares). - Refletir criticamente, e de modo informado, sobre a realidade sociolinguística de diferentes territórios, apelando à confrontação entre factores históricos, demográficos, políticos, sociais e linguísticos.

Programa

1. A relação entre línguas e relações sociais 2. Cidadania e Língua: a perspectiva fenomenológica 3. A paisagem sociolinguística: a perspectiva demográfica 4. Igualdade e Plurilinguismo: a perspectiva dos direitos linguístico 5. Fenómenos linguísticos enquanto processos de mudança social: a perspectiva sociolinguística 6. Políticas e Práticas linguísticas: entre a teoria e a prática.

Método de Avaliação

A avaliação ao longo do semestre baseia-se na demonstração de competências e conhecimentos em diferentes momentos e através de distintos instrumentos de avaliação: - Atividades de participação (AP) realizadas ao longo do semestre, predominantemente em grupo, correspondendo a 30% da classificação final; - Realização de dois exercícios escritos individuais: o primeiro em contexto de sala de aula e o segundo, no final do semestre, em regime de trabalho autónomo. Cada exercício tem uma ponderação de 35% da classificação final. A obtenção de classificação negativa em qualquer um destes exercícios implica a realização de exame final. Em casos devidamente justificados, poderá ser exigida a realização de uma prova oral. A avaliação realizada exclusivamente no final do semestre consiste num exame final. Os estudantes poderão realizar um terceiro elemento de avaliação, complementando assim a avaliação contínua da unidade curricular: Apresentação individual, com a duração de 5 minutos, em sala de aula, sobre um tópico específico relacionado com a unidade curricular ou sob a forma de síntese dos conteúdos discutidos na aula anterior. Este terceiro elemento de avaliação corresponde a 5% da classificação final, passando cada um dos exercícios escritos individuais a representar 32,5% da classificação final. Normas obrigatórias na realização de todos os trabalhos: - Submissão através da plataforma Moodle; - Extensão máxima de 8 páginas (fonte Arial, tamanho 12, espaçamento de 1,5 linhas e margens de 3 cm), excluindo anexos; - Cumprimento das normas de redação da ESPP; - Utilização de, pelo menos, três referências bibliográficas constantes da bibliografia da unidade curricular, não sendo permitidas mais de duas referências redigidas em alfabetos ou sistemas de escrita não latinos, ou em línguas diferentes do português, inglês, francês, espanhol, italiano e cabo-verdiano; - Identificação explícita da utilização de plataformas de Inteligência Artificial (IA).

Carga Horária

Bibliografia

Principal

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Secundária

• Avineri, N., Johnson, E., Brice-Heath, S., McCarty, T., Ochs, E., Kremer-Sadlik, T., Blum, S., Zentella, A. C., Rosa, J., Flores, N., Alim, H. S., & Paris, D. (2015). Invited Forum: Bridging the “Language Gap”. Journal of Linguistic Anthropology, 25(1), 66–86. https://doi.org/10.1111/jola.12071 Baker, C. and Hornbergerm N. (eds.) (2001, An Introductory Reader to the Writings of Jim Cummins, 0Multilingual Matters, Clevedon. Blommaert, Jan M. E. (2010), The sociolinguistics of globalization Cambridge: Cambridge University Press. Brizic,K(2008),?Educational Profit through Language Loss? A sociolinguistic-explorative answer to open questions in migration and education research?,in International Journal of Anthropology,V23,3-4,185-196 Busch, Brigitta (2018). The language portrait in multilingualism research: Theoretical and methodological considerations. Working Papers in Urban Language & Literacies 236, 2–13.B Cummins, J. (2011) Literacy Engagement. 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Disciplinas de Execução