Currículo
Psicologia Cultural 03223
Contextos
Groupo: Psicologia da Mobilidade Global, Inclusão e Diversidade na Sociedade > 2º Ciclo > Parte Escolar > Percursos > Percurso de Mobilidade A (Iscte-Iul e Ul)
Groupo: Psicologia da Mobilidade Global, Inclusão e Diversidade na Sociedade > 2º Ciclo > Parte Escolar > Percursos > Percurso de Mobilidade B1 (Iscte-Iul e Uio)
ECTS
6.0 (para cálculo da média)
Objectivos
Esta UC permitirá aos/às alunos/as atingir os seguintes objetivos de aprendizagem: OA1. Descrever o que é cultura e explique as principais teorias sobre diferenças culturais OA2. Diferenciar entre as diferentes perspectivas epistemológicas OA3. Capacidade para avaliar criticamente teorias e investigação empírica em psicologia cultural OA4. Compreender métodos de investigação e identificar lacunas de conhecimento OA5. Capacidade para aplicar príncipios da psicologia cultural na análise de fenómenos e experiências interculturais do quotidiano OA6. Capacidade para comunicar claramente e de forma apropriada, oralmente e em formato escrito, sobre questões culturais OA7. Maior sensibilidade cultural
Programa
O curso será dividido nos seguintes conteúdos pragmáticos (CP): CP1. Introdução CP2. Cultura e a Mente Humana (pensamento holístico e analítico) CP3. Cultura ao nível individual (autoconceitos independentes e interdependentes; mudança de quadros culturais, cultura como cognição situada) CP4. Cultura e Moralidade (teorias da cultura e moralidade, moralização e guerras culturais contemporâneas) CP5. Abordagens macro ao estudo da cultura (teorias dos valores culturais, rigidez-flexibilidade, cultura de honra) CP6. Métodos (inter-)culturais (abordagens émicas vs éticas, equivalência e viés) CP7. Sensibilidade cultural (perspectivas da meta-ciência e considerações para pesquisa com grupos culturais)
Método de Avaliação
Os alunos podem concluir o curso através da avaliação durante o semestre ou por exame. A avaliação durante o semestre inclui: i) um trabalho de grupo (baseado num estudo de caso à escolha relacionado com cultura e moralidade; 50%); e ii) um teste escrito individual (50%). Os alunos passam se alcançarem uma nota mínima de 9,5 em cada componente de avaliação (e uma média final de 9,5 ou superior). A avaliação por exame consiste num exame escrito individual (100%).
Carga Horária
Carga Horária de Contacto -
Trabalho Autónomo - 119.0
Carga Total -
Bibliografia
Principal
- Cohen, D. & Kitayama. S. (2019). Handbook of cultural psychology (2nd ed.). The Guilford Press. Haidt, J. (2013). Moral psychology for the twenty-first century. Journal of Moral Education, 42, 281-297.https://doi.org/10.1080/03057240.2013.817327 Heine, S. J. (2020). Cultural Psychology (4th ed.). New York: W.W. Norton & Co. Smith, P. B., Fischer, R., Vignoles, V. L., & Bond, M. H. (2013). Understanding social psychology across cultures: Engaging with others in a changing world. Los Angeles: Sage Publications.:
Secundária
- (1) Atari, M., Haidt, J., Graham, J., Koleva, S., Stevens, S. T., & Dehghani, M. (2023). Morality beyond the WEIRD: How the nomological network of morality varies across cultures. Journal of Personality and Social Psychology, 125(5), 1157–1188. https://doi.org/10.1037/pspp0000470 (2) Aydinli, A., & Bender, M. (2015). Cultural priming as a tool to understand multiculturalism and culture. Online Readings in Psychology and Culture, 2, 2307-0919. https://doi.org/10.9707/2307-0919.1134 (3) Cross, S. E., Hardin, E. E., & Gercek-Swing, B. (2011). The What, How, Why, and Where of Self-Construal. Personality and Social Psychology Review, 15(2), 142-179. https://doi.org/10.1177/1088868310373752 (4) de Oliveira, S., & Nisbett, R. E. (2017). Culture Changes How We Think About Thinking: From “Human Inference” to “Geography of Thought”. Perspectives on Psychological Science, 12(5), 782-790. https://doi.org/10.1177/1745691617702718 (5) Gelfand, M. J., et al. (2011). Differences Between Tight and Loose Cultures: A 33-Nation Study. Science, 332, 1100–1104. https://doi.org/10.1126/science.1197754 (6) Gul, P., Cross, S. E., & Uskul, A. K. (2021). Implications of culture of honor theory and research for practitioners and prevention researchers. American Psychologist, 76, 502–515. https://doi.org/10.1037/amp0000653 (7) Koleva, S. P., Graham, J., Iyer, R., Ditto, P. H., & Haidt, J. (2012). Tracing the threads: How five moral concerns (especially Purity) help explain culture war attitudes. Journal of Research in Personality, 46(2), 184–194. doi:10.1016/j.jrp.2012.01.006 (8) Oishi, S. (2014). Socioecological psychology. Annual Review of Psychology, 65(1), 581–609. doi:10.1146/annurev-psych-030413-152156 (9) Oyserman, D., & Yan, V. X. (2019). Making meaning: A culture-as-situated-cognition approach to the consequences of cultural fluency and disfluency. In D. Cohen & S. Kitayama (Eds.), Handbook of cultural psychology (2nd ed., pp. 536–565). The Guilford Press. (10) Schwartz, S. H. (2011). Values: Cultural and individual. In F. J. R. van de Vijver, A. Chasiotis, & S. M. Breugelmans (Eds.), Fundamental questions in cross-cultural psychology (pp. 463–493). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511974090.019: