Ficha Unidade Curricular (FUC)
Informação Geral / General Information
Carga Horária / Course Load
Área científica / Scientific area
Sociologia
Departamento / Department
Departamento de Sociologia
Ano letivo / Execution Year
2026/2027
Pré-requisitos / Pre-Requisites
Nenhum.
Objetivos Gerais / Objectives
Familiarizar os alunos e alunas com os debates centrais sobre a problemática do Género, quer a nível das principais perspectivas teóricas, quer a nível da diversidade de processos e espaços sociais nos quais a diferenciação e desigualdade de género é central.
Objetivos de Aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes) / Learning outcomes
a) aprofundamento e actualização do conhecimento sociológico sobre as relações e assimetrias de género e seus efeitos nas diferentes esferas e dimensões da vida social. b) aquisição de capacidades de pensar criticamente, discutir e escrever sobre os tópicos do programa, mobilizando para tal informação sociologicamente fundamentada. c) capacidade de aplicação dos conhecimentos adquiridos à investigação em sociologia e à intervenção profissional.
Conteúdos Programáticos / Syllabus
Introdução 01. A Problemática do Género I. Teorias de Género 02. Antecedentes: do Iluminismo ao séc. 20 03. O cânone funcionalista do séc. 20: distinção entre Sexo e Género 04. Perspectivas etnometodológicas e interaccionistas do género 05. Feminismos de segunda vaga (1950-1980) 06. Feminismos de terceira vaga (pós 1990) 08. Perspectivas sociológicas contemporâneas do género II. Género e Sociedade 09. Género, família e parentesco 10. Género e poder 11. Género e trabalho 12. Género, sexualidade e identidade Conclusão 13. Género e Desigualdade
Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the curricular unit's content dovetails with the specified learning outcomes
Os prontos do programa cumprem o objectivo de familiarizar os alunos e alunas com as principais discussões conceptuais sobre a problemática do género, bem como dar-lhes a conhecer os processos centrais de diferenciação e desigualdade de género na sua diversidade social.
Avaliação / Assessment
A avaliação ao longo do semestre assenta nos seguintes elementos: a) Assiduidade e participação nas aulas — 10% da classificação final. A presença em pelo menos 70% das aulas é obrigatória, correspondendo a um mínimo de 17 das 24 aulas previstas; b) Exercícios e actividades de avaliação realizados em aula, em número e formato a determinar pelo docente — 50% da classificação final; c) Realização de um trabalho final sobre temas indicados pelo docente — 40% da classificação final. Os alunos podem também optar por avaliação através de exame final.
Metodologias de Ensino / Teaching methodologies
A concretização dos objectivos de aprendizagem desta unidade curricular faz-se através de aulas teórico-práticas, articulando a exposição e discussão dos conteúdos programáticos com a participação activa dos estudantes e o seu trabalho autónomo, individualmente e em grupo. O trabalho dos estudantes compreende, designadamente: a) Participação nas aulas e discussão dos conteúdos e materiais nelas trabalhados; b) Leitura e análise da bibliografia indicada; c) Realização de exercícios e/ou actividades em aula, em número e formato a determinar pelo docente; d) Realização de um trabalho final sobre temas seleccionados do programa.
Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the teaching and assessment methodologies are appropriate for the learning outcomes
As metodologias de ensino, quer pelo seu lado mais expositivo, quer particularmente pelo envolvimento dos alunos e alunas (discussão bibliográfica e trabalhos escrito), adequam-se aos objectivos de lhes fornecer não só conhecimentos teóricos sobre a problemática do género, mas igualmente a capacidade de mobilizar e utilizar esses conhecimentos em processos de investigação ou intervenção social.
Observações / Observations
O Fénix deve ser entendida pelos alunos APENAS como uma plataforma administrativa. As informações substantivas sobre a unidade curricular (programa detalhado, calendarização das aulas e momentos de avaliação, instruções de avaliação, bibliografia de trabalhos, etc.) serão transmitidas a cada turma pelo respectivo docente através de outras plataformas, nomeadamente as de ensino electrónico. Esta unidade curricular funciona em duas turmas: uma no 1.º semestre, leccionada exclusivamente em português, e outra no 2.º semestre, leccionada exclusivamente em inglês.
Bibliografia Principal / Main Bibliography
ABOIM, Sofia & Pedro VASCONCELOS (2025), Gender Fields: The Social Organisation of Gender Identity, London & New York: Routledge. CONNELL, Raewyn (1987), Gender & Power: society, the person and sexual politics, Cambridge: Polity., CONNELL, Raewyn (2009), Gender: In World Perspective, Cambridge: Polity, CONNELL, Raewyn (2016), Gênero em termos reais, São Paulo: NVersos, MESSERSCHMIDT, JW et al. (eds.) (2018), Gender Reckonings, New Social Theory and Research, New York: NYU Press.
Bibliografia Secundária / Secondary Bibliography
1: WHARTON, Amy S. (2005), “Introduction to the Sociology of Gender”, The Sociology of Gender: An Introduction to Theory and Research, Oxford (UK): Blackwell, 1-11. 2: ABOIM, Sofia (2010), “From Dualism to Pluralism: The Power of Categories and the Making of Gender”, Plural Masculinities: the remaking of the self in private life, Farnham (UK) & Burlington (USA): Ashgate, 13-35. 3: CONNELL, Raewyn (1987), “Historical Roots of Contemporary Theory”, Gender & Power: society, the person and sexual politics, Cambridge: Polity, 23-40. 4: WEST, Candace & Don H. ZIMMERMAN (1987), “Doing gender”, Gender and Society, 1 (2), 121-51. 5: BEASLEY, Chris (2005), “Gender and Feminism: an Overview”, Gender & Sexuality: critical theories, critical thinkers, London: Sage, 11-27. 6: BEASLEY, Chris (2005), “Modernist Emancipatory Feminism: Liberal Feminism – Wollstonecraft to Wolf”, Gender & Sexuality: critical theories, critical thinkers, London: Sage, 28-35. 7: BEASLEY, Chris (2005), “Gender Difference Feminism: ‘Women-Centred’ Identity Politics to Sexual Difference – Rich to Grosz”, Gender & Sexuality: critical theories, critical thinkers, London: Sage, 45-59. 8: BEASLEY, Chris (2005), “Postmodern Feminism: Butler”, Gender & Sexuality: critical theories, critical thinkers, London: Sage, 96-104. 9: HILL COLLINS, Patricia & Sirma BILGE (2020), “Intersectionality Revisited”, Intersectionality, Cambridge: Polity (2nd ed.). 10: BOURDIEU, Pierre (1998), “Chapitre I: Une image grossie”, La domination masculine, Paris: Seuil, 11-59. 11: WALBY, Sylvia (1991), “From Private to Public Patriarchy”, Theorizing patriarchy, Oxford: Blackwell, 173-201. 12: SCARBOROUGH, William J. & Barbara J. RISMAN (2017), “Changes in the gender structure: Inequality at the individual, interactional, and macro dimensions”, Sociology Compass, 11 (10), e12515. 13: CONNELL, Raewyn (1987), “Current Frameworks”, Gender & Power: society, the person and sexual politics, Cambridge: Polity, 41-65. 14: CONNELL, Raewyn (1987), “Gender Regimes and the Gender Order”, Gender & Power: society, the person and sexual politics, Cambridge: Polity, 119-164. 15: CONNELL, Raewyn (2009), “Gender relations”, Gender: In World Perspective, Cambridge: Polity, 72-93. 16: WHARTON, Amy S. (2005), “Work and Family as Gendered Institutions”, The Sociology of Gender: An Introduction to Theory and Research, Oxford (UK): Blackwell, 81-112. 17: BOZON, Michel (2002), “L’ordre traditionnel de la procréation”, Sociologie de la Sexualité, Paris: Nathan, 9-19. 18: ABOIM, Sofia (2010), “Reinventing Patriarchy? Renegotiating Power and Identities”, Plural Masculinities: the remaking of the self in private life, Farnham (UK) & Burlington (USA): Ashgate, 157-164. 19: CONNELL, Raewyn (2018), “Reckoning with Gender”, in J W Messerschmidt et al. (eds.), Gender Reckonings, New Social Theory and Research, New York: NYU Press, 212-220.
Data da última atualização / Last Update Date
2026-09-14