Ficha Unidade Curricular (FUC)

Informação Geral / General Information

Carga Horária / Course Load

Área científica / Scientific area

Serviço Social

Departamento / Department

Departamento de Ciência Política e Políticas Públicas

Ano letivo / Execution Year

2026/2027

Pré-requisitos / Pre-Requisites

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Objetivos Gerais / Objectives

1. Sistematização e estudo aprofundado sobre as necessidades específicas de diferentes grupos etários dentro da vida adulta, e; ". Identificar e aplicar programas, projetos e práticas de intervenção social com adultos em diferentes fases e contextos.

Objetivos de Aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes) / Learning outcomes

OA1. Compreensão sobre as necessidades específicas de diferentes grupos etários dentro da vida adulta. OA2. Desenvolvimento de saber teórico-prático sobre os modelos de intervenção social aplicáveis a adultos em diferentes fases e contextos. OA3. Aquisição de competências para analisar as diferentes abordagens políticas e práticas do Serviço Social desde o início e até à fase final da vida adulta. OA4. Aquisição de competências para planear intervenções centradas na pessoa, considerando as necessidades e desejos individuais. OA5. Analisar de forma crítica as políticas públicas que se destinam a populações adultas, com especial relevância para as respostas sociais ao envelhecimento, capacitando a intervenção para o envelhecimento ativo e saudável. OA6. Resolução de problemas práticos relacionados com a intervenção social em situações de exclusão, deficiência e saúde mental.

Conteúdos Programáticos / Syllabus

I. Fundamentos Teóricos e da Intervenção com Adultos -Participação e advocacia do sujeito adulto numa sociedade intergeracional. -A Relação de ajuda em Serviço Social. Sinalização, acompanhamento, aconselhamento e mediação. -Teorias do envelhecimento e longevidade. II. A Intervenção do Serviço Social com Adultos - Domínios de intervenção: saúde mental, envelhecimento (suportes de apoio social, processo de transição para ERPI's), comportamentos aditivos (redução de danos), outras dependências, situações de exclusão e vulmerabilidades. - O planeamento centrado na pessoa: a participação do sujeito no processo de intervenção. - Competências profissionais na intervenção com adultos. III. Tecnologias Assistivas, Inovação e Intervenção Comunitária -Tecnologias assistivas e inovação no envelhecimento. - Introdução às Intervenções comunitárias e inclusão social. -Políticas e práticas de longevidade e envelhecimento.

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the curricular unit's content dovetails with the specified learning outcomes

Os conteúdos programáticos acompanham a concretização dos objetivos da unidade curricular, começando por tratar as dimensões conceptuais (OA1), identificando e refletindo sobre as teorias, modelos e diversidade de práticas de intervenção (OA2), terminando com a problematização de novos campos de intervenção com adultos e idosos (OA3), especialmente focados na longevidade e envelhecimento (OA5). Além disso, desenvolvem competências para planear intervenções centradas na pessoa (OA4) e resolver problemas práticos relacionados com a intervenção social em situações de exclusão, deficiência e saúde mental (OA6).

Avaliação / Assessment

I. Avaliação ao Longo do Semestre: -Teste Individual escrito (50%) - Exposição Oral de um tema em Grupo (35%) - Apresentação Oral do tema e reflexão crítica (15%) Para optar por esta modalidade de avaliação, os alunos devem ter uma assiduidade não inferior a 70% das aulas efetivamente lecionadas. II. Avaliação por Exame: - Exame com a totalidade do conteúdo da UC (100%)

Metodologias de Ensino / Teaching methodologies

- A unidade curricular está organizada em módulos temáticos, cada um abordando diferentes aspectos da vida adulta, longevidade e intervenção social. As aulas são estruturadas para incluir momentos de exposição teórica, atividades práticas, discussões em grupo e trabalho autónomo dos estudantes. As horas de contacto são distribuídas de forma a garantir um equilíbrio entre teoria e prática, permitindo aos estudantes aplicar os conhecimentos adquiridos em contextos reais e simulados. -Exposição Teórica: Apresentação dos conteúdos programáticos. Este método é utilizado para introduzir conceitos fundamentais, teorias e modelos de intervenção, proporcionando uma base de conhecimento especializado. -Análise de Documentos: Leitura e interpretação de textos e artigos científicos. Os estudantes são incentivados a analisar criticamente a literatura existente, desenvolvendo competências de pesquisa e reflexão. -Discussões em Grupo: Debates e discussões sobre casos práticos e estudos de caso. Este método promove a interação entre os estudantes, permitindo a troca de ideias e experiências, e desenvolvendo competências de comunicação e argumentação. O trabalho autónomo é uma componente essencial da unidade curricular, permitindo aos estudantes aprofundar os conhecimentos adquiridos nas aulas e desenvolver competências. A combinação de exposição teórica, atividades práticas e trabalho autónomo garante uma formação equilibrada e integrada, preparando os estudantes para enfrentar os desafios da prática profissional. Estas metodologias são concebidas para garantir que os objetivos de aprendizagem da unidade curricular sejam alcançados de forma eficaz, proporcionando aos estudantes uma formação completa e relevante para o seu profissional.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the teaching and assessment methodologies are appropriate for the learning outcomes

A exposição teórica é fundamental para introduzir conceitos básicos, teorias e modelos de intervenção (OA1, OA2). Este método permite aos estudantes compreender as necessidades específicas de diferentes grupos etários dentro da vida adulta e desenvolver saber teóricoprático sobre os modelos de intervenção social aplicáveis a adultos em diferentes fases e contextos. A apresentação de conteúdos programáticos em momentos relevantes proporciona uma base sólida de conhecimento especializado, essencial para a prática profissional. A leitura e interpretação de textos e artigos científicos incentivam os estudantes a analisar criticamente a literatura existente (OA2, OA3). Esta metodologia desenvolve competências de pesquisa e reflexão, permitindo aos estudantes compreender e aplicar teorias e modelos de intervenção social. A análise de documentos é crucial para a aquisição de competências para analisar as diferentes abordagens políticas e práticas do Serviço Social desde o início e até à fase final da vida adulta. Os debates e discussões sobre casos práticos e estudos de caso promovem a interação entre os estudantes (OA3, OA4). Este método permite a troca de ideias e experiências, desenvolvendo competências de comunicação e argumentação. As discussões em grupo são essenciais para a análise crítica das políticas públicas que se destinam a populações adultas, com especial relevância para as respostas sociais ao envelhecimento (OA5). Além disso, estas atividades capacitam os estudantes para planear intervenções centradas na pessoa, considerando as necessidades e desejos individuais. O trabalho autónomo dos estudantes, que inclui leituras, exercícios práticos e fichas de trabalho, é essencial para aprofundar os conhecimentos adquiridos nas aulas. A avaliação contínua, com testes, trabalhos de grupo, apresentações e participação nas discussões, e a avaliação por exame, com uma prova escrita abrangendo toda a matéria, garantem que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados.

Observações / Observations

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Bibliografia Principal / Main Bibliography

Belchior- Rocha, H. (2018). Social work practices and the ecological sustainability of socially vulnerable communities. Sustainability, 10(5), 1312 | Lehning, A. J., Nicklett, E. J., Davitt, J., & Wiseman, H. (2017). Social work and aging in place: A scoping review of the literature. Social Work Research, 41(4), 235-248 | Quaresma, M. D. L. B., & Ribeirinho, C. (2016). Envelhecimento–Desafios do séc. XXI. Revista Kairós-Gerontologia, 19(3), 29-49 | Santos, C. C., Albuquerque, C. P., & Almeida, H. N. (2013). Serviço Social: mutações e desafios. Imprensa da Universidade de Coimbra/Coimbra University Press | Viscarret, J. J. (2014). Modelos y métodos de intervención en Trabajo Social. Alianza editorial | Davies, M. (Ed.). (2013). The Blackwell companion to social work. John Wiley & Sons | Carvalho, M. I. (Ed.). (2013). Serviço Social no envelhecimento. Pactor | Koubel, G. (2013). Social Work with adults. McGraw-Hill Education

Bibliografia Secundária / Secondary Bibliography

Adams, R., Dominelli, L., & Payne, M. (Eds.). (2009). Critical practice in social work. Bloomsbury Publishing. | Blaschke, C. M., Freddolino, P. P., & Mullen, E. E. (2009). Ageing and technology: A review of the research literature. British Journal of Social Work, 39(4), 641-656 | Martin, Davies, The Blackwell Companion to Social Work, 2013, John Wiley & Sons | Santos, Clara C. et al, Serviço Social, Mutações e desafios, 2013, Imprensa da Universidade de Coimbra | Payne, M. (2020). Modern social work theory. Bloomsbury Publishing. | Belchior-Rocha, H. (Ed.). (2024). Sl W - Perceptions for a New Era. IntechOpen. | Kaplan, D., & Berkman, B. (Eds.). (2015). The Oxford handbook of s w in health and aging. Oxford University Press. | Soares, M., Carvalho, M. C., Valbom, M. & Rodrigues, T. (2017). Tackling Harm Reduction, HR and Drug Uses on Recreational Environments: Tensions, Potentialities and Learnings - Kosmicare Project (Portugal). Rev. Crítica Ciências Sociais, (112), pp. 3-24. https://journals.openedition.org/rccs/6535 .

Data da última atualização / Last Update Date

2026-04-21