Ficha Unidade Curricular (FUC)

Informação Geral / General Information

Carga Horária / Course Load

Área científica / Scientific area

Ciências da Comunicação

Departamento / Department

Departamento de Sociologia

Ano letivo / Execution Year

2025/2026

Pré-requisitos / Pre-Requisites

Não se aplica.

Objetivos Gerais / Objectives

Esta unidade curricular centra-se na análise crítica do fenómeno do fandom enquanto expressão contemporânea de cultura participativa, com ênfase nas práticas mediadas pelos media digitais. A UC visa proporcionar uma compreensão aprofundada das dinâmicas socioculturais dos fãs, articulando os contributos dos estudos de fãs com perspetivas da sociologia da comunicação e dos estudos culturais. Serão exploradas as transformações nas práticas de consumo e produção cultural, bem como os modos de pertença, identidade e agência dos fãs. Pretende-se que os estudantes desenvolvam competências para problematizar definições normativas e patologizantes dos “fãs”, conhecer a evolução histórica dos estudos de fandom e aplicar conceitos teóricos à análise crítica de fenómenos participativos. A UC ambiciona preparar os estudantes para o desenvolvimento autónomo de investigação social e teoricamente fundamentada no campo dos estudos de fãs.

Objetivos de Aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes) / Learning outcomes

No final da UC, o/a estudante deverá ser capaz de:
 OA1: Identificar e comparar diferentes definições da categoria “fã”; 
OA2: Analisar criticamente as representações patologizantes dos fãs, reconhecendo os seus enquadramentos socioculturais; 
OA3: Descrever a evolução histórica dos estudos de fãs, articulando influências teóricas diversas;
 OA4: Interpretar o consumo cultural como prática socialmente situada, mobilizando autores como Bourdieu e perspetivas contemporâneas como as dos “omnívoros culturais”;
 OA5: Avaliar o papel dos fãs enquanto produtores culturais em contextos de cultura participativa;
 OA6: Problematizar as desigualdades de participação nas práticas digitais, articulando visões críticas da cultura participativa e trabalho grátis. Estes objetivos são compatíveis com metodologias ativas e participativas, que promovem a análise crítica, a aplicação de conceitos e o desenvolvimento de competências de investigação, em consonância com o Modelo Pedagógico do Iscte.

Conteúdos Programáticos / Syllabus

A unidade curricular organiza-se em torno de seis eixos temáticos articulados: 
P1: Definições e tipologias da categoria “fã”;
 P2: Representações sociais dos fãs nos media e no senso comum; processos de estigmatização e construção social; 
P3: História e desenvolvimento dos estudos de fãs; principais correntes teóricas e estado da arte;
 P4: Gosto, distinção e hierarquias culturais: de Bourdieu às abordagens contemporâneas (omnívoros, dissonância cultural);
 P5: Consumo performativo, práticas de participação e produção cultural dos fãs;
 P6: Limites da cultura participativa: crítica ao determinismo tecnológico, desigualdades sociais e digitais, e trabalho grátis.
 Estes conteúdos articulam-se com os objetivos de aprendizagem, promovendo uma abordagem crítica, histórica e sociológica do fandom enquanto fenómeno mediado e participativo.

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the curricular unit's content dovetails with the specified learning outcomes

Os conteúdos programáticos estão organizados de forma progressiva e integrada, iniciando-se com fundamentos teóricos e definições centrais (P1–P3), que sustentam os objetivos OA1, OA2 e OA3. A articulação entre os estudos de fãs e abordagens das ciências sociais (sociologia da cultura, estudos dos media e da comunicação) permite desenvolver uma compreensão crítica das práticas de consumo e produção cultural (P4–P5), em consonância com os objetivos OA4 e OA5. Por fim, a reflexão crítica sobre os limites da cultura participativa e as desigualdades digitais (P6) responde diretamente ao OA6. A estrutura modular da UC, com base em estudos de caso e abordagens transdisciplinares, assegura a coerência entre os conteúdos e os objetivos de aprendizagem, promovendo uma aprendizagem reflexiva, contextualizada e alinhada com o Modelo Pedagógico do Iscte.

Avaliação / Assessment

A avaliação desta unidade curricular segue o modelo de avaliação ao longo do semestre, conforme previsto no RGACC, e contempla três momentos distintos: 1. Apresentação oral individual do tema do trabalho final (10%): realizada durante o período letivo, visa avaliar a capacidade de delimitação temática, formulação de problema, revisão bibliográfica e articulação teórica inicial. 2. Apresentação oral individual e problematização do trabalho final (20%): realizada em aula, permite aferir a capacidade de argumentação, desenho da pesquisa e operacionalização, reflexão crítica e aprofundamento conceptual. 3. Trabalho escrito individual (70%): entregue em 1.ª época, de acordo com enunciado definido pelo docente. Avalia a capacidade de investigação autónoma, aplicação de conceitos, estruturação argumentativa e qualidade da escrita académica. Poderá ser complementado com uma discussão oral, caso o docente considere necessário. A modalidade de avaliação contínua requer uma assiduidade mínima de 2/3 das aulas e participação ativa nas sessões. Em alternativa, os/as estudantes poderão optar pela avaliação por exame, disponível em 1.ª, 2.ª e época especial. Esta consiste na entrega de um trabalho escrito individual (100%), com enunciado definido pelo docente. Tal como na avaliação contínua, poderá ser solicitada uma discussão oral complementar, caso se justifique. A UC não contempla avaliação exclusivamente por prova oral. Todos os instrumentos de avaliação serão individuais e orientados para a verificação das competências previstas nos objetivos de aprendizagem, assegurando a coerência entre os critérios de avaliação e os resultados esperados. A avaliação valoriza a capacidade de análise crítica, a mobilização de referências teóricas relevantes, a clareza argumentativa e a originalidade na abordagem dos temas.

Metodologias de Ensino / Teaching methodologies

A metodologia de ensino desta unidade curricular assenta numa abordagem interativa, diversificada e centrada no/a estudante, promovendo a autonomia, a participação ativa e o pensamento crítico, em consonância com o Modelo Pedagógico do Iscte. Serão mobilizadas metodologias expositivas, demonstrativas, participativas e ativas, articulando estratégias dedutivas e indutivas. As aulas, de natureza teórico-prática, combinam momentos de exposição participada com atividades de problematização e aplicação prática, recorrendo a exemplos empíricos, materiais multimédia e recursos interativos. A pedagogia heurística será central, incentivando a construção colaborativa do conhecimento. Entre as práticas pedagógicas a adotar incluem-se: Discussões guiadas com base em leituras e estudos de caso; Tarefas de resolução de problemas e análise crítica de fenómenos culturais reais; Simulações e role-playing para explorar dinâmicas de pertença, identidade e agência; Estratégias de gamificação para reforçar o envolvimento e a consolidação da aprendizagem. Estas metodologias visam desenvolver competências analíticas, reflexivas e comunicacionais, bem como a capacidade de aplicar conceitos teóricos a contextos reais ou simulados. A diversidade metodológica permite responder a diferentes estilos de aprendizagem e promove a integração entre conhecimento teórico e prática de investigação social. O trabalho autónomo dos estudantes é parte integrante da UC, incluindo leituras orientadas, preparação de apresentações, participação em fóruns de discussão e desenvolvimento de projetos de análise. Este trabalho será articulado com as sessões presenciais, assegurando continuidade e aprofundamento da aprendizagem. A abordagem pedagógica adotada valoriza a interdependência entre docentes e estudantes, promovendo um ambiente de aprendizagem colaborativo, inclusivo e crítico. A UC será ainda sensível à diversidade de experiências e percursos dos estudantes, incentivando a partilha de perspetivas e a construção de conhecimento situado.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the teaching and assessment methodologies are appropriate for the learning outcomes

A coerência entre metodologias de ensino, avaliação e objetivos de aprendizagem desta UC assenta numa articulação entre teoria, prática e investigação aplicada. Pretende-se desenvolver competências de interpretação, argumentação e análise crítica sobre as culturas de fãs, bem como a capacidade de conduzir investigação social no campo dos estudos de fãs. As aulas teórico-práticas, estruturadas em torno de metodologias expositivas, demonstrativas, participativas e ativas, permitem a aquisição de conceitos fundamentais (OA1–OA3), a sua aplicação crítica (OA4–OA5) e a problematização de fenómenos sociais complexos (OA6). A exposição participada e a discussão em sala promovem a apropriação ativa do conhecimento, enquanto os estudos de caso, simulações e role-playing facilitam a ligação entre teoria e prática. A avaliação está igualmente alinhada com os objetivos da UC. As apresentações orais (10% + 20%) desenvolvem competências de comunicação, síntese e argumentação (OA1, OA2, OA4), bem como a capacidade de aplicar conceitos a contextos específicos (OA5). A discussão entre pares estimula o pensamento crítico e a defesa fundamentada de ideias (OA6). O trabalho escrito (70%) permite aprofundar a investigação autónoma, a mobilização de referências teóricas e a produção de conhecimento original (OA3, OA5, OA6). A exigência de trabalho autónomo — leituras, preparação de apresentações, participação ativa — reforça a consolidação da aprendizagem e a responsabilidade individual no processo formativo. A possibilidade de discussão oral complementar ao trabalho escrito garante a validação da autoria e a coerência argumentativa. A combinação destas metodologias assegura uma aprendizagem significativa, situada e reflexiva, promovendo o desenvolvimento de competências transversais e específicas, em consonância com o Modelo Pedagógico do Iscte e com os objetivos definidos para esta unidade curricular.

Observações / Observations

Uso de ferramentas de Inteligência Artificial (IA) O uso de ferramentas de Inteligência Artificial generativa (como ChatGPT, Copilot, Gemini, entre outras) é permitido nesta unidade curricular, desde que respeite os seguintes princípios: 1. Finalidade pedagógica: A IA pode ser utilizada como apoio à pesquisa, organização de ideias, reformulação ou revisão de texto. O seu uso deve ser complementar — e nunca substitutivo — do raciocínio, criatividade e autoria do/a estudante. 2. Transparência e integridade académica: Sempre que recorrer a IA, o/a estudante deve declarar no final do trabalho: A ferramenta utilizada; A finalidade do uso (ex.: brainstorming, estruturação, revisão); As principais prompts ou instruções fornecidas. 3. Responsabilidade: O conteúdo gerado por IA deve ser revisto criticamente pelo/a estudante. O uso acrítico ou não declarado será considerado uma violação da integridade académica. O conteúdo apresentado é da inteira responsabilidade dos/as discentes. 4. Avaliação centrada na autoria: A avaliação incidirá sobre a capacidade crítica, criativa e autoral do/a estudante. Trabalhos integralmente gerados por IA não serão aceites. 5. Integração pedagógica: As apresentações orais e o trabalho desenvolvido em etapas permitirão acompanhar o processo de aprendizagem e garantir a autenticidade do trabalho apresentado. Poderão ser incluídos momentos de reflexão metacognitiva sobre o uso de IA, nos quais o/a estudante será convidado/a a explicar como utilizou a ferramenta, como a criticou e o que aprendeu com esse processo. Esta unidade curricular contribui para os seguintes Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS): 
 ODS 4 – Educação de Qualidade: Ao promover competências críticas, reflexivas e de investigação, a UC fomenta uma educação inclusiva e de qualidade, centrada na participação ativa dos estudantes e na construção autónoma do conhecimento.
 ODS 10 – Redução das Desigualdades: A análise crítica das práticas culturais e mediáticas dos fãs inclui a problematização das desigualdades de género, classe, etnia e acesso digital, promovendo uma abordagem interseccional e sensível à diversidade.
 ODS 16 – Paz, Justiça e Instituições Eficazes: A UC estimula o pensamento crítico sobre os media e as culturas participativas, incentivando a cidadania ativa, a liberdade de expressão e a participação informada em espaços públicos digitais.

Bibliografia Principal / Main Bibliography

Bennett, Lucy & Booth, P. (2016). Seeing Fans: Representations of Fandom in Media and Popular Culture. Bloomsbury Booth, P. (2018). A Companion to Media Fandom and Fan Studies. Wiley Blackwell. Booth, P., & Williams, R. (2021). A fan studies primer: Method, research, ethics. University of Iowa Press. Click, Melissa A. & Scott, S. (Eds.) (2025). The Routledge Companion to Media Fandom (2 ed). Routledge Duffett, Mark (2013). Understanding Fandom. Bloomsbury Academic Jenkins, H. (2012). Textual Poachers: television fans and participatory culture (2 ed). Routledge Stanfill, Mel (2024). Fandom Is Ugly. Networked Harassment in Participatory Culture, New York University Press

Bibliografia Secundária / Secondary Bibliography

Abercrombie, N., & Longhurst, B. (1998). Audiences: A sociological theory of performance and imagination. Sage. Aranda, D., Sánchez-Navarro, J., & Roig, A. (Eds.). (2013). Fanáticos: La cultura fan. UOC Press. Bickerdike, J. O. (2015). The secular religion of fandom: Pop culture pilgrim. Sage Bourdieu, P. (2010). A distinção: Uma crítica social da faculdade do juízo. Edições 70. Busse, K., & Gray, J. (2011). Fan cultures and fan communities. In V. Nightingale (Ed.), The handbook of media audiences (pp. 425–443). Wiley-Blackwell. Devereux, E., Dillane, A., & Power, M. J. (Eds.). (2011). Morrissey: Fandom, representations and identities. Intellect Books. Click, M. A. (Ed.). (2019). Anti-fandom: Dislike and hate in the digital age. New York University Press. van Dijck, J. (2009). Users like you: Theorizing agency in user-generated content. Media, Culture & Society, 31(1), 41–58. Gray, J., Sandvoss, C., & Harrington, C. L. (Eds.). (2017). Fandom: Identities and communities in a mediated world (2nd ed.). New York University Press. Gray, J., & Murray, S. (2015). Hidden: Studying media dislike and its meaning. International Journal of Cultural Studies, 19(4), 357–372. Hargittai, E., & Walejko, G. (2008). The participation divide: Content creation and sharing in the digital age. Information, Communication & Society, 11(2), 239–256. Harris, C., & Alexander, A. (Eds.). (1998). Theorizing fandom: Fans, subcultures and identity. Hampton Press. Hennion, A. (2007). Those things that hold us together: Taste and sociology. Cultural Sociology, 1(1), 97–114. Hutchins, A., & Tindall, N. T. J. (Eds.). (2016). Public relations and participatory culture: Fandom, social media and community engagement. Routledge. Hills, M. (2002). Fan cultures. Routledge. Jancovich, M. (2002). Cult fictions: Cult movies, subcultural capital and the production of cultural distinctions. Cultural Studies, 16(2), 306–322. Jenkins, H. (2006). Fans, bloggers, and gamers: Exploring participatory culture. New York University Press. Kies, B., & Connor, M. (Eds.). (2022). Fandom: The next generation. University of Iowa Press. Larsen, K., & Zubernis, L. (2013). Fan culture: Theory/practice. Cambridge Scholars Publishing. Lewis, L. A. (Ed.). (1992). The adoring audience: Fan culture and popular media. Routledge. Geraghty, L. (2014). Cult collections: Nostalgia, fandom and collecting popular culture. Routledge. Geraghty, L. (Ed.). (2015). Popular media cultures: Fans, audiences and paratexts. Palgrave Macmillan. Linden, H., & Linden, S. (2017). Fans and fan cultures: Tourism, consumerism and social media. Palgrave Macmillan. Sandvoss, C. (2005). Fans: The mirror of consumption. Polity Press. Williams, R. (2015). Post-object fandom: Television, identity and self-narrative. Bloomsbury.

Data da última atualização / Last Update Date

2025-07-15