Ficha Unidade Curricular (FUC)

Informação Geral / General Information

Carga Horária / Course Load

Área científica / Scientific area

580 - Arquitectura e construção

Departamento / Department

Departamento de Tecnologias Digitais

Ano letivo / Execution Year

2025/2026

Pré-requisitos / Pre-Requisites

Domínio da metodologia BIM (Building Information Modelling), e capacidade de identificar e compreender os sistemas construtivos e os materiais que compõem um edifício.

Objetivos Gerais / Objectives

A UC introduz metodologias e técnicas de avaliação dos impactes ambientais dos empreendimentos, com o suporte das ferramentas digitais de apoio ao projeto e operação dos edifícios. Pretende-se que os estudantes desenvolvam a capacidade de avaliar criticamente os impactes ambientais da construção e definir estratégias de mitigação que promovam a eficiência e a circularidade. A UC utiliza tecnologias digitais, como o BIM, para automatizar o cálculo da Avaliação do Ciclo de Vida (ACV) e de indicadores de sustentabilidade que intregam sistemas de certificação ambiental, como Level(s), BREEAM e LEED. Inclui também metodologias openBIM e boas práticas de gestão da informação, fundamentais para apoiar estas análises e decisões baseadas em dados. Esta unidade prepara os estudantes para integrar equipas multidisciplinares, focando-se na gestão digital para aumentar fiabilidade, eficiência e rastreabilidade nos processos de análise e otimização ambiental.

Objetivos de Aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes) / Learning outcomes

Os objetivos de aprendizagem específicos são: OA1. Compreender as escalas e dimensões da sustentabilidade no ambiente construído, nomeadamente o Ciclo de Vida dos materiais de construção e dos empreendimentos, os princípios da Economia Circular e o enquadramento de planos, diretrizes e políticas europeus. OA2. Conhecer a metodologia de Avaliação do Ciclo de Vida (ACV) e os sistemas de avaliação e certificação ambiental, como Level(s), BREEAM e LEED. OA3. Desenvolver análises de sustentabilidade, com ênfase no desempenho energético e carbono embebido e operacional, integradas em processos BIM, sua interpretação e crítica. Estes objetivos são compatíveis com o método de ensino, que visa articular os fundamentos teóricos com a aplicação prática, promovendo o uso de ferramentas digitais, a reflexão crítica, a interpretação de resultados e a superação de desafios em contextos reais.

Conteúdos Programáticos / Syllabus

Os Conteúdos Programáticos são: CP1. As escalas e dimensões da sustentabilidade no ambiente construído, nomeadamente o Ciclo de Vida dos materiais de construção e dos empreendimentos, os princípios da Economia Circular e o enquadramento de planos, diretrizes e políticas europeus. CP2. Avaliação do desempenho energético e hídrico e das emissões de GEE ao longo do ciclo de vida do empreendimento: requisitos de informação, metodologia de cálculo, desafios e limites. CP3. Sistemas de Certificação ambiental: Certificações voluntárias e Metodologia Level(s). CP4. Utilização de processos BIM e outras tecnologias digitais para otimizar o cálculo e o reporte dos indicadores supramencionados, com foco nas boas práticas de gestão da informação e nas metodologias openBIM.

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the curricular unit's content dovetails with the specified learning outcomes

A ligação entre os conteúdos programáticos e os objetivos da UC é a seguinte: OA1 - CP1; OA2 - CP2, CP3; OA3 - CP2, CP3, CP4; O primeiro objetivo está relacionado com os conceitos de ciclo de vida, impactes e princípios da Economia Circular definidos no CP1. O segundo objetivo incide sobre o conhecimento da metodologia de Avaliação do Ciclo de Vida (ACV) e dos sistemas de certificação ambiental, conteúdos abordados no CP2 e no CP3. O terceiro objetivo refere-se ao domínio de ferramentas digitais e técnicas avançadas de análise e quantificação de impactes, bem como à capacidade de interpretar e criticar os resultados. Estas competências serão consolidadas através da aplicação prática dos CP2, CP3 e CP4 em situações de projeto próximas das reais.

Avaliação / Assessment

Usa-se a Avaliação ao Longo do Semestre, sem exame final. Em sintonia com a metodologia de aprendizagem do Iscte-Sintra, que promove a iniciativa e o trabalho autónomo do aluno, a avaliação consiste num Projeto Integrador baseado em BIM e princípios de openBIM, Discussão individual e Mini-Testes em aula. • Projeto (60%) Baseado em modelos BIM de edifícios, fornecidos por parceiros externos ou provenientes de unidades curriculares anteriores da licenciatura, adotando fluxos openBIM. É desenvolvido em três fases: Fase 1 – Gestão da informação e definição de objetivos: Leitura e interpretação do EIR – Exchange Information Requirements e elaboração de um BEP – BIM Execution Plan, onde são definidos os objetivos BIM/openBIM, responsabilidades, fluxos de informação e requisitos de dados. Nesta fase, os alunos devem selecionar e justificar os indicadores de sustentabilidade, incluindo: a) Obrigatórios: carbono incorporado (A1–A3) e energia operacional (kWh/m²·ano) e carbono operacional (B2); b) Opcionais: dois indicadores adicionais à escolha (ex.: água, resíduos, iluminação natural). Fase 2 – Cálculo dos indicadores: Cálculo, a partir de modelos BIM e formatos openBIM (ex.: IFC), dos indicadores selecionados, com análise crítica dos resultados e das opções metodológicas adotadas. Fase 3 – Verificação e comunicação: Verificação de critérios de esquemas de certificação ambiental (Level(s), LiderA, BREEAM ou LEED), recorrendo a fluxos openBIM, e comunicação dos resultados através de dashboard. • Discussão (20%) Na discussão individual, o aluno justifica e defende as opções do projeto de grupo, demonstrando domínio dos conceitos, metodologias e ferramentas abordadas na UC. • Mini-Testes (20%) Mini-testes de 15’ a 20’, incidindo sobre a matéria lecionada e o material de preparação. • Aprovação Média ponderada igual ou superior a 9,5 e nota mínima de 8,0 em cada componente. Assiduidade mínima de 2/3 das aulas e participação nas visitas de estudo e palestras. O uso de ferramentas de IA deve ser identificado e justificado.

Metodologias de Ensino / Teaching methodologies

A unidade curricular assenta numa aprendizagem ativa, orientada para a resolução de problemas reais do setor da construção e do ambiente construído. Os estudantes aplicam conceitos teóricos e metodologias fornecidas pela docente para desenvolver conhecimentos técnicos, capacidade de análise e competências de decisão em contextos próximos da prática profissional. O ensino baseia-se na metodologia de Project-Based Learning (PBL), recorrendo a casos reais adaptados aos objetivos de aprendizagem. O projeto estrutura a unidade curricular e evolui em articulação com os conteúdos programáticos, com as semanas organizadas em torno de conceitos e tarefas práticas. O trabalho é desenvolvido em grupo, permitindo que cada aluno participe nas diferentes etapas do processo e promovendo aprendizagem colaborativa. Os mini-testes incentivam a preparação das aulas e permitem acompanhar a consolidação dos conhecimentos. As aulas Teórico-Práticas (TP) são orientadas para a aplicação e discussão dos conteúdos, reduzindo a exposição teórica contínua. A unidade curricular integra aulas Teórico-Práticas (TP) e Laboratoriais. As aulas TP incluem demonstrações, atividades práticas, palestras de convidados e visitas de estudo, reforçando a ligação à realidade profissional. As aulas laboratoriais são dedicadas ao desenvolvimento prático dos entregáveis do projeto, com acompanhamento técnico. O total de 150 horas de trabalho divide-se assim: MEA1. Aulas TP com exposição de teoria, exemplos de aplicação e atividades práticas, análise e discussão de casos de estudo, apresentações de convidados e visitas a obras (21h). ME2. Aulas laboratoriais: realização de exercícios / acompanhamento dos entregáveis do projeto de grupo /apresentações (15h). MEA3. Trabalho autónomo por parte do aluno: estudo com apoio documental para preparação das aulas e do projeto (30h), realização dos entregáveis do projeto (84h).

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the teaching and assessment methodologies are appropriate for the learning outcomes

As metodologias de ensino foram desenhadas para criar uma progressão lógica entre a introdução dos conceitos fundamentais e a sua aplicação prática em cenários que simulam a realidade profissional. Ao longo da UC, cada atividade está alinhada com os objetivos de aprendizagem. As aulas teórico-práticas alternam momentos expositivos com atividades orientadas, promovendo uma aprendizagem ativa e reflexiva. Nestas sessões são apresentados e contextualizados os princípios da sustentabilidade, o pensamento em ciclo de vida, a economia circular e o enquadramento legislativo europeu (OA1), preparando os estudantes para analisar criticamente os impactes ambientais e aplicar metodologias de Avaliação do Ciclo de Vida e outras análises de sustentabilidade (OA2, OA3). Nas sessões laboratoriais, os conhecimentos são operacionalizados através de casos de estudo inspirados em situações reais. Estas atividades permitem desenvolver competências na avaliação de indicadores de desempenho energético e ambiental (OA2), utilizando processos BIM para apoiar a análise, interpretação e crítica dos resultados (OA3). O projeto prático é o eixo central da avaliação e da aprendizagem, sendo desenvolvido com base em cenários que simulam desafios técnicos e metodológicos da prática profissional. Nele, os estudantes aplicam de forma integrada os conceitos teóricos e as ferramentas digitais para avaliar a sustentabilidade de empreendimentos, enfrentando problemas reais de análise e interpretação. Complementarmente, são realizados mini-testes com componentes teórica e prática, que avaliam a consolidação individual do conhecimento e a capacidade de resolução autónoma em ambiente digital. A articulação entre aulas presenciais, atividades laboratoriais, trabalho autónomo e dinâmicas colaborativas garante um processo de ensino-aprendizagem coerente, permitindo acompanhar de forma contínua o progresso dos estudantes e estimular a criatividade, o pensamento crítico e a capacidade de resolução de problemas em contextos que simulam a prática profissional.

Observações / Observations

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Bibliografia Principal / Main Bibliography

Brand, Stewart. (1995) How buildings learn: What happens after they're built. Penguin. McDonough, W., & Braungart, M. (2002) Cradle to Cradle. New York: North Point Press. Stahel, W. R. (2006) The Performance Economy, Palgrave Hillebrandt A. Riegler-Floors P., Rosen A., Seggewies J. (2019). Manual of Recycling, Buildings as Sources of Materials. Edition Detail. Detail Business Information GmbH, Munich. Gorgolewski, M. (2017). Resource salvation: the architecture of reuse. John Wiley & Sons. ARUP, Circular Buildings Toolkit |Framework |Strategies|Case studies|Tools, https://ce-toolkit.dhub.arup.com/ The Carbon Leadership Forum (2019), Life Cycle Assessment of Buildings (LCA): A Practice Guide, https://carbonleadershipforum.org/lca-practice-guide/ The Handbook to Building a Circular Economy By David Cheshire : https://www.routledge.com/The-Handbook-to-Building-a-Circular-Economy/Cheshire/p/book/9781859469545

Bibliografia Secundária / Secondary Bibliography

Pinheiro, M. D. (2006) Ambiente e Construção Sustentável. Amadora: Instituto do Ambiente. Royal Institution of Chartered Surveyors (2023) Whole life carbon assessment for the built environment, Professional standard, global, 2nd edition Version 3, London. https://www.rics.org/content/dam/ricsglobal/documents/standards/Whole_life_carbon_assessment_PS_Sept23.pdf Future Built. (2024). https://www.futurebuilt.no/english. Heisel, F. (2022). Building Better - Less - Different: Circular Construction and Circular Economy. Birkhäuser. ISBN: 978-3-0356-2109-9. Cheshire, D. (2016). Building Revolutions: Applying the Circular Economy to the Built Environment. RIBA Publishing. ISBN 9781859466452. USGBC. (2024). LEED v4.1 Building Design and Construction Guide. U.S. Green Building Council. Link. BRE Global Ltd. (2022). BREEAM International - New Construction, Version 6.0: Technical Manual. BRE. Link. European Commission - Joint Research Centre (2024). Level(s) – EU Framework for Sustainable Buildings. Link. Dodd, N., Donatello, S., & Cordella, M. (2021). Level(s) – Quadro comum da União Europeia para os indicadores principais de sustentabilidade dos edifícios de escritórios e residenciais: Manual de Utilização 1: Introdução ao quadro comum Level(s) (v. 1.1). Link. Resende, R., & Parece, S. (2024). Desafios do carbono incorporado e da avaliação de ciclo de vida nos edifícios. In N. Costa et al. (Eds.), Guia de formação em arquitetura bioclimática e eficiência energética nos Açores (pp. 43–52). Ponta Delgada: Ordem dos Arquitectos – Secção Regional dos Açores. ISBN: 978-972-8897-69-7. Link. Röck, M., Sørensen, A., Tozan, B., Steinmann, J., Horup, L. H., Le Den, X., & Birgisdottir, H. (2022). Towards Embodied Carbon Benchmarks for Buildings in Europe: #2 Setting the Baseline: A Bottom-Up Approach. Rambøll. https://doi.org/10.5281/zenodo.5895050. Bartels, N., Höper, J., Theißen, S., Wimmer, R. (2023). Application of the BIM Method in Sustainable Construction. Status Quo of Potential Applications in Practice. Springer Nature. https://doi.org/10.1007/978-3-031-12759-5

Data da última atualização / Last Update Date

2026-02-20