Ficha Unidade Curricular (FUC)

Informação Geral / General Information

Carga Horária / Course Load

Área científica / Scientific area

310 - Ciências sociais e do comportamento

Departamento / Department

Departamento de Ciências Sociais e Empresariais

Ano letivo / Execution Year

2024/2025

Pré-requisitos / Pre-Requisites

Nenhuns

Objetivos Gerais / Objectives

O Seminário de Projeto visa proporcionar aos estudantes uma experiência prática de aplicação dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso, com vista à elaboração de soluções inovadoras em organizações que lidam com problemas complexos nas áreas da política, economia e/ou sociedade. Para tal, será desenvolvido um projeto real de base política, económica e/ou social. Os estudantes, organizados em grupos, terão a oportunidade de integrarem os conhecimentos, aptidões e competências desenvolvidas durante o curso e de as aplicarem no desenvolvimento de um produto, serviço ou processo inovador, num contexto concreto empresarial, do setor institucional público, do setor social, ou ainda num projeto académico. Adotando metodologias de cocriação e de gestão ágil de projetos, os alunos irão definir um problema específico e procurar resolvê-lo. Durante a UC, os alunos irão ainda desenvolver competências de criatividade, inovação, autoaprendizagem, trabalho em equipa e expressão oral e escrita.

Objetivos de Aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes) / Learning outcomes

No final da UC, o aluno deverá estar apto a: OA1. Aplicar estratégias de cocriação no desenvolvimento de projetos inovadores em organizações. OA2: Definir as necessidades, obstáculos, objetivos, oportunidades, tarefas atuais e desejadas das organizações, construir o problema e os resultados esperados pelo projeto. OA3: Realizar uma revisão sistemática da literatura, identificar os recursos necessários para abordar o problema, e a mobilizar métodos de pesquisa na organização estudada. OA4: Aplicar conhecimentos de planeamento, gestão e de desenvolvimento de projetos. OA5: Participar em dinâmicas colaborativas e realizar apresentações escritas e orais.

Conteúdos Programáticos / Syllabus

CP1. Introdução à aprendizagem em desenvolvimento CP2. Co-criação e design thinking CP3. Política, economia e sociedade nas organizações CP4. Criação de valor nas organizações CP5. Apresentação de estudos de caso e temas de projetos (produto, serviço ou processo) CP6. Seleção do tema de projeto e enquadramento na organização CP7. Desenvolvimento do projeto: desafios da organização e definição do problema. CP8. Desenvolvimento do projeto: estado da arte e métodos de investigação a aplicar. CP9. Desenvolvimento do projeto: resultados esperados e soluções. CP10. Comunicação dos resultados.

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the curricular units content dovetails with the specified learning outcomes

A introdução à aprendizagem em desenvolvimento e o design thinking (CP1 e CP2), são essenciais para que os alunos possam aplicar estratégias de cocriação no desenvolvimento de projetos inovadores (OA1). A política, a economia e a sociedade nas organizações e a criação de valor nelas (CP3 e CP4), fornecem a base para os alunos definirem necessidades, obstáculos, objetivos e tarefas das organizações, bem como construírem o problema e os resultados esperados (OA2). A apresentação de estudos de caso, o desenvolvimento do projeto e a definição de soluções nas organizações (C5 a CP9), garantem que os alunos serão capazes de realizar uma revisão sistemática da literatura, identificar recursos necessários, mobilizar métodos de pesquisa, e aplicar conhecimentos de planeamento e gestão de projetos (OA3 e OA4). A comunicação de resultados (CP10) está relacionada com a capacidade dos alunos de participarem em dinâmicas de cocriação e realizarem apresentações escritas e orais (OA5).

Avaliação / Assessment

Avaliação ao longo do semestre: • Contribuição individual para o relatório intermédio sobre os desafios da organização e definição do problema (15%) • Contribuição individual para o relatório intermédio sobre a revisão de literatura (15%) • Contribuição individual para o relatório intermédio sobre a aplicação de métodos de pesquisa social (15%) • Contribuição individual para o relatório intermédio sobre as soluções (15%) • Apresentação e redação do projeto final de grupo (25%) • Participação e discussão nas sessões de seminário (15%) Todos os elementos avaliativos implicam uma nota mínima de 8 valores. Avaliação por exame (1ª Época em caso de escolha do estudante, 2ª Época e Época Especial): Exame presencial (100% da nota final) Critérios de assiduidade: É exigida uma assiduidade mínima não inferior a 2/3 das aulas.

Metodologias de Ensino / Teaching methodologies

As metodologias de ensino e de aprendizagem do Seminário de Projeto são articuladas de forma a promover a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos ao longo do curso. Estas metodologias estão alinhadas com o modelo pedagógico, que almeja o desenvolvimento de competências práticas, colaborativas e inovadoras. A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) permite que os estudantes se envolvam em situações reais, abordando problemas complexos nas áreas da política, economia e sociedade. Através da ABP, os alunos aplicam conhecimentos teóricos em contextos práticos, promovendo a integração de diferentes disciplinas e o desenvolvimento de soluções inovadoras. Atividades de cocriação envolvem a colaboração entre estudantes, professores e stakeholders das organizações, utilizando o design thinking como abordagem para a resolução de problemas. Esta metodologia estimula a criatividade e a inovação, permitindo que os alunos desenvolvam produtos, serviços ou processos que atendam às necessidades reais das organizações. A análise e discussão de estudos de caso permitem que os alunos compreendam diferentes contextos organizacionais, aplicando teorias e conceitos aprendidos em situações reais. Esta metodologia também facilita a identificação de boas práticas e estratégias eficazes. Os alunos realizam revisões sistemáticas da literatura para fundamentar teoricamente os projetos desenvolvidos. Esta atividade contribui para o desenvolvimento de competências de pesquisa, análise crítica e de síntese de informação. Durante o desenvolvimento dos projetos, os estudantes realizam apresentações periódicas, permitindo a troca de ideias e o feedback construtivo do docente e colegas. Esta prática melhora as habilidades de comunicação oral e escrita, além de promover a reflexão e a aprendizagem colaborativa. A UC segue o Modelo Pedagógico do Iscte ao enfatizar a aprendizagem ativa e colaborativa, estimulando a participação ativa dos estudantes e a construção colaborativa do conhecimento. Promove a diversidade de métodos pedagógicos, incluindo métodos expositivos, participativos, interrogativos, demonstrativos e dedutivos. Ao longo da UC utilizar-se-ão ferramentas digitais, incorporando as tecnologias educativas no processo de ensino de forma regular, sistemática e consistente. Serão utilizadas plataformas de discussão online, quizzes interativos e outros recursos de e-learning, disponibilizados no Moodle.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the teaching and assessment methodologies are appropriate for the learning outcomes

A Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) está diretamente ligada ao OA1, pois permite que os estudantes desenvolvam projetos inovadores em organizações reais, aplicando estratégias de cocriação. A ABP envolve a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos, promovendo a integração de diferentes disciplinas e estimulando a inovação e a criatividade, essencial para a cocriação. Atividades de cocriação e design thinking são fundamentais para que os alunos possam definir necessidades, obstáculos, objetivos e tarefas das organizações, bem como construir o problema e os resultados esperados pelo projeto (OA2). Essas atividades envolvem colaboração entre estudantes, professores e stakeholders, permitindo uma abordagem prática e interativa para a resolução de problemas. A análise e discussão de estudos de caso permitem aos alunos compreender diferentes contextos organizacionais e aplicar teorias e conceitos aprendidos em situações reais (OA2 e OA3). Isso facilita a identificação de boas práticas e estratégias eficazes, além de fornecer uma base teórica sólida para os projetos desenvolvidos. A revisão sistemática da literatura (OA3) potencia nos alunos competências de pesquisa, análise crítica e síntese de informação, essenciais para fundamentar teoricamente os projetos e identificar os recursos necessários para abordar os problemas. Os alunos obterão competências de planeamento e gestão de projetos de forma, desenvolvendo-os para a criação de valor político, económico e/ou social (OA4). As apresentações periódicas e o feedback construtivo são componentes diretamente relacionados com o OA5. Essas práticas melhoram as competências de comunicação oral e de escrita dos alunos, além de promoverem a reflexão, a aprendizagem colaborativa e o trabalho em equipa.

Observações / Observations

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Bibliografia Principal / Main Bibliography

Berry R (2004), The Research Project: How to Write It, Routledge. Brown T (2019), Change by Design: How Design Thinking Transforms Organizations and Inspires Innovation, Harper Collins. Campenhoudt L et al. (2019), Manual de Investigação em Ciências Sociais, Gradiva. Ekström, M. & Aalto, J. (2022) Sharing the Learning by Developing Model in an International Context. ICERI2022 Proceedings, pp. 2590-2596. George A, and Bennet A (2005), Case Studies and Theory Development in the Social Sciences, MIT Press. Horvath C, and Carpenter J (2020), Co-Creation in Theory and Practice, Policy Press. Lewrick M et al. (2020), The Design Thinking Toolbox, Wiley. Mazzucato M (2018), The Value of Everything, PublicAffairs. Osterwalder A et al. (2014), Value Proposition Design, John Wiley & Sons. Ragin C, and Amoroso L M (2018), Constructing Social Research: The Unity and Diversity of Method, Sage. Tom C et al. (2019), How to do your Social Research Project or Dissertation, Oxford University Press.

Bibliografia Secundária / Secondary Bibliography

1. Ahrne G (2009), Social Organizations: Interaction Inside, Outside and Between Organizations, Sage. 2. Becker H (2007), Telling About Society, The University of Chicago Press. 3. Blaikie N, and Priest J (2019), Designing Social Research: The Logic of Anticipation, Polity Press. 4. Booth W C et al. (2016), The Craft of Research, The University of Chicago Press. 5. Bukve O (2018), Designing Social Science Research, Palgrave Macmillan. 6. Byrne D and Ragin C (2013), The Sage Handbook of Case-Based Methods, Sage. 7. Creswell J and Clark V (2018), Designing and Conducting Mixed Methods Research, Sage. 8. Lareau A (2021), Listening to People, The University of Chicago Press. 9. Spiegelhalter D (2020), The Art of Statistics: Learning from Data, Pelican Books. 10. Toshkov D (2016), Research Design in Political Science, Palgrave. Serão ainda disponibilizados recursos multimédia, como vídeos, podcasts e artigos online, que irão complementar a bibliografia e enriquecer os conteúdos programáticos estudados.

Data da última atualização / Last Update Date

2025-02-06