Ficha Unidade Curricular (FUC)

Informação Geral / General Information

Carga Horária / Course Load

Área científica / Scientific area

Competências Transversais

Departamento / Department

Núcleo de Competências Transversais

Ano letivo / Execution Year

2026/2027

Pré-requisitos / Pre-Requisites

Não se aplica.

Objetivos Gerais / Objectives

O objetivo geral desta Unidade Curricular (UC) é apresentar os fundamentos e etapas do processo de Design Thinking, uma abordagem criativa e colaborativa para a resolução de problemas. Pretende-se desenvolver competências como pensamento crítico, colaboração, empatia e criatividade, fundamentais para a aplicação do Design Thinking em diferentes áreas. A UC visa também capacitar os estudantes para a aplicaçã dos conceitos de Design Thinking em projetos e desafios reais.

Objetivos de Aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes) / Learning outcomes

OA1. Adquirir conhecimentos sobre os fundamentos e etapas do processo de Design Thinking OA2. Desenvolver competências como escuta ativa, pensamento crítico, colaboração, empatia e criatividade. OA3. Aplicar o Design Thinking na resolução de problemas em diversas áreas, promovendo a inovação e a melhoria contínua.

Conteúdos Programáticos / Syllabus

CP1. Introdução ao Design Thinking CP2. Etapa 1: Empatia CP3. Etapas 2: Definição do problema CP4. Etapa 3 e 4: Ideação Prototipagem CP5. Etapa 5: Teste e Feedback CP6: Reflexão crítica

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the curricular unit's content dovetails with the specified learning outcomes

A introdução ao Design Thinking e a primeira etapa, Empatia (CP1), estão diretamente ligadas ao objetivo de aprendizagem OA1, que visa adquirir conhecimentos sobre os fundamentos e etapas do processo de Design Thinking. As etapas de Definição do Problema e Ideação (CP2) não só reforçam OA1, como também promovem o desenvolvimento de competências como pensamento crítico, colaboração, empatia e criatividade, conforme descrito em OA2. A Prototipagem (CP3) e a Teste (CP4) são essenciais para a aplicação prática do Design Thinking, alinhando-se com OA2 e OA3, que focam na aplicação do Design Thinking na resolução de problemas em diversas áreas, promovendo a inovação e a melhoria contínua. Dessa forma, a estrutura dos conteúdos programáticos permite que os estudantes desenvolvam progressivamente as competências necessárias, aplicando os conceitos de Design Thinking em contextos práticos e reais, assegurando a coerência com os objetivos de aprendizagem da UC.

Avaliação / Assessment

A unidade curricular adota uma metodologia ativa, baseada na aprendizagem por projeto, sendo a avaliação realizada na modalidade de avaliação ao longo do semestre, através dos seguintes instrumentos: • Participação em aula (20%): avalia a assiduidade, o envolvimento e a contribuição dos/as estudantes nas discussões e atividades desenvolvidas em sala de aula. • Trabalho individual (40%): os/as estudantes desenvolvem um projeto individual aplicando o processo de Design Thinking à resolução de um problema específico. A avaliação incide sobre a aplicação das diferentes etapas do Design Thinking, a qualidade das soluções propostas e a criatividade demonstrada. • Trabalho de grupo (40%): os/as estudantes desenvolvem, em equipa, um projeto de aplicação do Design Thinking à resolução de um desafio real. A avaliação incide sobre a aplicação das etapas do processo, a qualidade das soluções desenvolvidas e a colaboração entre os membros do grupo. Em todos os trabalhos submetidos, a utilização de ferramentas de inteligência artificial deve ser transparente, devidamente declarada e compatível com as normas de integridade académica do Iscte, mediante declaração própria anexada ao trabalho. A ausência desta declaração ou a omissão da utilização de tecnologias de IA constitui infração académica, nos termos do Regulamento Disciplinar de Discentes do Iscte. Atendendo à natureza teórico-prática e aplicada da unidade curricular, a avaliação realiza-se exclusivamente na modalidade de avaliação ao longo do semestre, não estando prevista avaliação por exame. A avaliação final dos trabalhos escritos pode incluir uma prova oral individual, sempre que seja necessário esclarecer ou validar os resultados apresentados. A avaliação na 2.ª época e na época especial reveste a forma de uma modalidade de avaliação alternativa. Os/As estudantes que pretendam realizar a avaliação nestas épocas devem contactar previamente o/a docente responsável pela unidade curricular, a fim de obter informação sobre o respetivo procedimento de avaliação. Para efeitos de avaliação ao longo do semestre, é obrigatória a presença e participação em, pelo menos, 80% das aulas.

Metodologias de Ensino / Teaching methodologies

A metodologia de ensino inclui aulas expositivas, discussões em grupo, exercícios práticos e projetos individuais e em grupo. As aulas expositivas fornecerão o conteúdo teórico necessário, enquanto as discussões em grupo e exercícios práticos permitirão aos estudantes explorar e aplicar os conceitos e técnicas do Design Thinking em contextos práticos. Os projetos individuais e em grupo proporcionarão aos estudantes a oportunidade de aplicar as competências aprendidas em situações reais de resolução de problemas. A aprendizagem será facilitada pela utilização de recursos online, como tutoriais e artigos relacionados com o Design Thinking, bem como pela interação entre os estudantes e o docente, através de fóruns de discussão e sessões de tutoria. Estas estratégias promovem o esclarecimento de dúvidas e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the teaching and assessment methodologies are appropriate for the learning outcomes

As metodologias de ensino e aprendizagem adotadas nesta unidade curricular estão alinhadas com os objetivos de aprendizagem (OA), integrando a aquisição de conhecimentos teóricos e a sua aplicação prática no desenvolvimento das competências de Design Thinking. As aulas expositivas proporcionam os conhecimentos fundamentais sobre os princípios e as etapas do processo de Design Thinking, contribuindo para a concretização do OA1. As discussões em grupo e as atividades práticas desenvolvidas em sala de aula promovem a reflexão crítica e a aplicação dos conceitos e técnicas abordados, favorecendo o desenvolvimento de competências de escuta ativa, pensamento crítico, colaboração, empatia e criatividade, previstas no OA2. Os projetos individual e de grupo proporcionam aos/às estudantes oportunidades para aplicar o processo de Design Thinking na resolução de problemas autênticos e complexos, promovendo a integração dos conhecimentos adquiridos e o desenvolvimento de competências em contextos próximos da prática profissional. Estas atividades contribuem diretamente para a concretização do OA3, reforçando simultaneamente as competências previstas no OA2. A avaliação, composta pela participação em aula, pelo trabalho individual e pelo trabalho de grupo, foi concebida para aferir a aquisição e a aplicação dos conhecimentos, aptidões e competências desenvolvidos ao longo da unidade curricular. A participação em aula permite avaliar o envolvimento dos/as estudantes nas atividades colaborativas e nas discussões, enquanto os trabalhos individual e de grupo avaliam a capacidade de aplicar as diferentes etapas do processo de Design Thinking, desenvolver soluções inovadoras e trabalhar de forma autónoma e colaborativa. A articulação entre as metodologias de ensino, as atividades de aprendizagem e os instrumentos de avaliação assegura a coerência pedagógica da unidade curricular, permitindo aos/às estudantes adquirir os conhecimentos e desenvolver as competências necessárias para compreender e aplicar o processo de Design Thinking em diferentes contextos e áreas de intervenção.

Observações / Observations

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Bibliografia Principal / Main Bibliography

Brown, T. (2008). Design Thinking. Harvard Business Review, 86(6), 84–92. Lewrick, M., Link, P., & Leifer, L. (2018). The design thinking playbook: Mindful digital transformation of teams, products, services, businesses and ecosystems. John Wiley & Sons. Lockwood, T. (2010). Design Thinking: Integrating Innovation, Customer Experience and Brand Value. Allworth Press. Stewart S.C (2011) “Interpreting Design Thinking”. In: https://www.sciencedirect.com/journal/design-studies/vol/32/issue/6

Bibliografia Secundária / Secondary Bibliography

Brown, T., & Katz, B. (2011). Change by design. Journal of product innovation management, 28(3), 381-383. Brown, T., Katz, B. M. Change by Design: How Design Thinking Transforms Organizations and Inspires Innovation. HarperBusiness, 2009. Liedtka, J. (2018). Why Design Thinking Works. Harvard Business Review, 96(5), 72–79. Gharajedaghi, J. (2011). Systems thinking: Managing chaos and complexity. A platform for designing business architecture. Google Book in: https://books.google.com/books? hl=en&lr=&id=b0g9AUVo2uUC&oi=fnd&pg=PP1&dq=design+thinking&ots=CEZe0uczco&sig=RrEdhJZuk3Tw8nyULGdi3I4MHlQ

Data da última atualização / Last Update Date

2026-07-23