Ficha Unidade Curricular (FUC)

Informação Geral / General Information

Carga Horária / Course Load

Área científica / Scientific area

Comportamento Organizacional

Departamento / Department

Departamento de Recursos Humanos e Comportamento Organizacional

Ano letivo / Execution Year

2026/2027

Pré-requisitos / Pre-Requisites

N/A

Objetivos Gerais / Objectives

Esta unidade curricular visa contribuir para o desenvolvimento de conhecimentos e competências essenciais para a compreensão do que são culturas organizacionais saudáveis. A unidade também visa contribuir para a compreensão das características centrais destas culturas, das formas de desenvolvimento e promoção de culturas que valorizam a saúde dos trabalhadores considerando a sua vertente física, psicológica e social.

Objetivos de Aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes) / Learning outcomes

Os alunos que completem esta unidade curricular serão capazes de: OA1:Reconhecer os benefícios da promoção da saúde no trabalho OA2: Identificar os principais fatores que influenciam a saúde no trabalho e que contribuem para uma cultura organizacional saúdavel OA3: Desenvolver a capacidade de avaliar criticamente as opções de gestão adequadas ao desenvolvimento de culturas organizacionais saudáveis.

Conteúdos Programáticos / Syllabus

CP1. Contextualização das culturas organizacionais saudáveis 1.1.Definição de saúde no trabalho e cultura organizacional 1.2 Custos e benefícios da promoção da saúde no trabalho 1.3 A ligação entre burnout, stress, saúde e bem estar no trabalho 1.4 Ambientes de trabalho seguros CP2. Desenvolvimento de culturas organizacionais saudáveis 2.1 Valores, Práticas Organizacionais e Clima Organizacional 2.2. Liderança 2.3 Desenho do Trabalho 2.4 Participação e capacitação dos trabalhadores CP3. Intervenções organizacionais para promover uma cultura de saúde nas organizações 3.1 Intervenções organizacionais que visam a saúde: uma análise global 3.2. Desenvolvimento, implementação e gestão de intervenções que visam a promoção da saúde 3.3 Elementos centrais na gestão das intervenções organizacionais que têm sucesso

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the curricular unit's content dovetails with the specified learning outcomes

Os conteúdos estão organizados em 3 partes, sendo que a primeira parte pretende centrar-se em informação de base, conceitos básicos e modelos que permitam compreender culturas organizacionais saudáveis, a segunda parte centra-se nos temas e modelos teóricos que visam compreender a saúde no trabalho e elementos críticos na promoção de culturas saudáveis e a última parte pretende sistematizar aspetos críticos na gestão de intervenções com base nos modelos acima discutidos. Todos os objetivos de aprendizagem (LG) estão intimamente relacionados e também relacionados com o conteúdo programático (SC). OA1 foca os benefícios e características da saúde no trabalho (CP 1 e 2). OA2 abrange a explicação de conceitos-chave e modelos e suas principais características (PC 1 e 2). O OA3 abrange os instrumentos de avaliação e explicações e exemplos de intervenções que podem ser realizadas no trabalho para desenvolver e gerir locais de trabalho mais saudáveis (CP3).

Avaliação / Assessment

avaliação ao longo do semestre : -Projeto de Grupo 45%: relatório escrito (com obrigatoriedade de apresentação oral ) -Exercícios realizados nas aulas semanalmente 5% -Teste individual 50%. No projeto de grupo e no teste: classificação mínima de 8 valores em cada um para fazer média, e mínimo de 10 valores na nota final. Os alunos que reprovem, ou optem por não fazer a avaliação periódica, têm Exame final (100%) no qual a aprovação requer a classificação igual ou superior 10 valores.

Metodologias de Ensino / Teaching methodologies

As metodologias de ensino-aprendizagem visam o desenvolvimento das principais competências de aprendizagem dos alunos que permitam atingir cada um dos objetivos de aprendizagem, pelo que, apresentam-se as principais interligações entre as metodologias de ensino-aprendizagem e os respetivos objetivos. Metodologia expositiva - Transversal a todos os OA Metodologia participativa - Transversal a todos os OA Metodologia ativa - Transversal a todos os OA Metodologia experiencial - CP2, CP3

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the teaching and assessment methodologies are appropriate for the learning outcomes

Todas as aulas serão teórico-práticas. A metodologia de ensino inclui exposição teórica (método expositivo) e uma abordagem teórico-prática com exercício, debates e casos de estudo (metodologia participativa/ativa). Tecnologias interativas (Miro, Mentimeter, etc,( serão utilizadas dutante as aulas para estimular o envolvimento dos alunos e a co-construção de conteúdo (metodologia participativa/ativa). Os exercícios semanais requerem trabalho em equipa e a consequente experimentação e reflexão sobre os principais assuntos relacionados a saúde no trabalho (metodologia experiencial)

Observações / Observations

N/A

Bibliografia Principal / Main Bibliography

Barling, J. (2023). Brave New Workplace: Designing Productive, Healthy, and Safe Organizations. Oxford University Press. Burke, R. J., & Richardsen, A. M. (Eds.). (2019). Creating Psychologically Healthy Workplaces. Edward Elgar Publishing. Jain, A., Leka, S., & Zwetsloot, G. I. (2018). Managing Health, Safety and Well-Being: Ethics, Responsibility and Sustainability. Springer. Nielsen, K., Sorensen, G., El-Salanti, N., & Munch-Hansen, M. (2025). Designing, Implementing, and Evaluating Sustainable Interventions in Organizations: The How-To of Improving Worker Health and Well-being. Oxford University Press. Teoh, K., Xanthopoulou, D., Hassard, J., Ripa, D., & Silva, S. A. (2026). Occupational Health Psychology: An EAOHP Textbook.

Bibliografia Secundária / Secondary Bibliography

Bisbey, T., Linhardt, R. M., Woods Herron, A., Kilcullen, M. P., & Salas, E. (2026). How does training contribute to workplace safety? A meta-analysis examining the effects of safety training. Journal of Applied Psychology, 111(2), 175–194. Casper, W. J., Hyde, S. A., Smith, S. G., Amirkamali, F., & Wayne, J. H. (2025). How effective are work-life balance policies? The importance of inclusion. Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior, 12, 73-108. Clarke, S., Probst, T.,Guldenmund, F., & Passmore, J. (2016). The Wiley Blackwell Handbook of the Psychology of Occupational Safety and Workplace Health. John Wiley & Sons, Ltd. Di Marco, D., Corlett, S., da Silva, S., & Paolillo, A. (2026). Types and outcomes of safety interventions addressed to diverse workers: a scoping review. Safety Science, 201, 107266. Dyreborg, J., Lipscomb, H. J., Nielsen, K., Törner, M., Rasmussen, K., Frydendall, K. B., ... & Kines, P. (2022). Safety interventions for the prevention of accidents at work: A systematic review. Campbell systematic reviews, 18(2), e1234. Gruman, J. A., & Budworth, M. H. (2022). Positive psychology and human resource management: Building an HR architecture to support human flourishing. Human Resource Management Review, 32(3), 100911. Kelloway, E. K., Dimoff, J. K., & Gilbert, S. (2023). Mental health in the workplace. Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior, 10(1), 363-387. Khalid, A., & Syed, J. (2024). Mental health and well-being at work: A systematic review of literature and directions for future research. Human Resource Management Review, 34(1), 100998. Nielsen,K, Nielsen,M.B., Ogbonnaya,C., Känsälä,M., Saari,E. & Isaksson,K. (2017) Workplace resources to improve both employee well-being and performance: A systematic review and meta-analysis, Work & Stress,31:2, 101-120. Parker, S. K., & Jorritsma, K. (2021). Good work design for all: Multiple pathways to making a difference. European Journal of Work and Organizational Psychology, 30(3), 456-468. Parker, S. K. (Ed.). (2025). Transformative Work Design: Synthesis and New Directions. Oxford University Press. Saks, A. M. (2022). Caring human resources management and employee engagement. Human Resource Management Review, 32(3), 100835. von Thiele Schwarz, U., Nielsen, K., Edwards, K., Hasson, H., Ipsen, C., Savage, C., ... & Reed, J. E. (2021). How to design, implement and evaluate organizational interventions for maximum impact: The Sigtuna Principles. European Journal of Work and Organizational Psychology, 30(3), 415-427. Zwetsloot, G., Leka, S., Kines, P., & Jain, A. (2020). Vision zero: Developing proactive leading indicators for safety, health and wellbeing at work. Safety Science, 130, 104890.

Data da última atualização / Last Update Date

2026-08-03