Ficha Unidade Curricular (FUC)
Informação Geral / General Information
Carga Horária / Course Load
Área científica / Scientific area
Psicologia
Departamento / Department
Departamento de Psicologia Social e das Organizações
Ano letivo / Execution Year
2025/2026
Pré-requisitos / Pre-Requisites
Ser estudante de mestrado em psicologia
Objetivos Gerais / Objectives
Nesta UC pretende-se que os estudantes saibam identificar os principais conceitos e pressupostos-chave da Psicologia Comunitária, e aplicá-los em situações reais, em diferentes contextos de intervenção e para diferentes públicos (e.g., populações em situação de vulnerabilidade social). Pretende-se, ainda que, essa aplicação seja também feita em articulação com o desenho, implementação e avaliação de projetos de intervenção comunitária. Nesta UC pretende-se, ainda que os estudantes saibam distinguir as diferentes etapas de um processo de avaliação de projetos, e identificar as metodologias que mais se ajustam a cada uma dessas etapas, procurando criar mecanismos de avaliação rigorosos ao longo de todo o processo de avaliação de um projeto, tendo em conta que esta faz parte do próprio ciclo do projeto.
Objetivos de Aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes) / Learning outcomes
O aluno que complete com sucesso esta Unidade Curricular será capaz de: OA1. Identificar e utilizar adequadamente abordagens teóricas da psicologia comunitária para analisar de forma compreensiva problemáticas no contexto de intervenção social e comunitário; OA2: Construir um modelo de intervenção com base na Teoria da Mudança (Td) e nos modelos lógicos de processo; OA3: Identificar variáveis de processo fundamentais para uma eficaz implementação de projetos (e.g., fidelidade, dosagem, responsividade, qualidade); OA4: Desenhar um processo avaliativo (avaliação diagnóstica ou de necessidades; monitorização ou avaliação formativa; avaliação sumativa ou de impacto) e identificar metodologias e instrumentos adequados ao respetivo tipo de avaliação, aos contextos e público-alvo; OA5: Analisar criticamente questões éticas associadas à intervenção e avaliação comunitária; OA6: Comunicar resultados e recomendações para diferentes públicos e contextos, com base em evidência.
Conteúdos Programáticos / Syllabus
CP1. Conceitos, princípios e abordagens teóricas da Psicologia Comunitária 1.1.Contextualização e perspetivas atuais 1.2.Princípios e abordagens 1.3. Questões éticas CP2. Intervenção comunitária 2.1. A Prevenção 2.2. Participação comunitária 2.3. Trabalho colaborativo e em rede 2.6. O empowerment comunitário, organizacional e psicológico CP3. Ferramentas para a conceção, implementação e avaliação de projetos 3.1. A Teoria da mudança 3.2. Os modelos lógicos de processo 3.3. Variáveis que potenciam a eficácia CP4. Abordagens metodológicas no âmbito da avaliação de projetos 4.1. Os diferentes tipos de avaliação em função dos objetivos da intervenção 4.2. O Desenho e escolha de instrumentos de monitorização e de avaliação de impacto em função dos contextos e públicos-alvo 4.3. A importância de abordagens multi-método e multi-informantes. 4.4. A comunicação de resultados e de recomendações em função dos contextos e públicos-alvo.
Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the curricular unit's content dovetails with the specified learning outcomes
Todos os OA estão alinhados com os CP: o saber identificar e utilizar conceitos, princípios, e abordagens teóricas da psicologia comunitária, e responder a questões éticas, concretiza-se no CP1. O CP2, de ferramentas para a conceção e implementação de projetos encontra-se alinhado com o OA2 e com o OA3. Desenhar um processo avaliativo e identificar metodologias e instrumentos adequados ao respetivo tipo de avaliação, aos contextos e público-alvo (OA 4), encontra-se alinhado com o CP4, bem como a comunicação de resultados e a elaboração de recomendações (OA6) para diferentes públicos.
Avaliação / Assessment
Os estudantes são aconselhados a realizar a UC por Avaliação ao longo do semestre. A Avaliação ao longo do semestre implica a realização de: Um trabalho de grupo, que inclui uma apresentação oral e respetivo relatório escrito do trabalho (40% oral - com classificação individual; 20% relatório escrito - classificação de grupo) e teste individual de conhecimentos (40%), a realizar na 1ª época de exames. Ficam aprovados os alunos que tenham notas superiores a 9.5 valores em todas. Os alunos que reprovem na Avaliação ao longo do semestre poderão ir a Exame final (2ª época). O Exame final (de 1ª ou 2ª épocas) vale 100% da nota.
Metodologias de Ensino / Teaching methodologies
Considerando a natureza da UC, as horas de contacto são maioritariamente horas de Aulas teórico-práticas e horas de Aulas práticas e laboratoriais. Com base no modelo pedagógico do ISCTE, as aulas teórico-práticas estão estruturadas em duas partes: a primeira parte, mais expositiva, focada na apresentação de conceitos e modelos teóricos (através do recurso a diferentes metodologias como a apresentação de vídeos); a segunda parte, aplicada, com recurso a metodologias mais ativas e participativas que visam a aplicação dos conceitos explanados (e.g., através da resolução de situações-problema, debates após a apresentação por um convidado). As Aulas práticas e laboratoriais são sobretudo aulas para o desenvolvimento acompanhado do trabalho de grupo a realizar e das respetivas apresentações. A possibilidade de Orientação tutorial visa um acompanhamento mais individualizado sempre que o estudante assim entender. As horas de trabalho autónomo asseguram a leitura da bibliografia base e recomendada, os exercícios e o trabalho de grupo.
Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the teaching and assessment methodologies are appropriate for the learning outcomes
As metodologias de ensino nesta UC, tanto nas horas de contacto quanto no trabalho autónomo, encontram-se alinhadas com os objetivos de aprendizagem (OA) estabelecidos. Considerando que se trata de uma UC de 2º ciclo, valoriza-se a discussão ativa e reflexiva, visando não só promover a aquisição de conhecimentos específicos, de forma gradualmente mais autónoma, mas também de aptidões e competências que lhes possam ser úteis no exercício da sua profissisão, em termos futuros. As aulas teórico-práticas, que se baseiam em metodologias mistas desempenham um papel crucial para a consecução dos diferentes OA. Além disso, as metodologias participativas e ativas, como, por exemplo, exercícios de consolidação entre aulas, a discussão de casos práticos e de trabalhos de grupo, tanto nas aulas teórico-práticas quanto nas práticas laboratoriais, são essenciais para consolidar, refletir criticamente sobre e aplicar os diferentes conhecimentos adquiridos, contribuindo igualmente para a concretização dos diferentes OA desta UC. Pesquisas bibliográficas e leituras prévias e exercícios individuais e em grupo realizados pelos estudantes, que compõem as horas de trabalho autónomo, apoiarão a consolidação dos conhecimentos e a abordagem aos diferentes tópicos em sala de aula, garantindo-se a interligação entre as horas de contacto e de trabalho autónomo, e o envolvimento dos estudantes. A análise de casos e debate em grupo a implementar nas aulas de prática laboratoriais, assim como no trabalho prático de grupo que integra a avaliação ao longo do semestre (ver Avaliação), desempenham um papel crucial na realização dos OA 2, 4 a 6, em específico.
Observações / Observations
Bibliografia Principal / Main Bibliography
Alexandre, J., Barata, M. C., Castro, C., & Colaço, C. (2019). Manual para a monitorização e avaliação das Metodologias Experimentais das Academias de Conhecimento. Lisboa: Fundação Calouste de Gulbenkian. Bond, M. A., Serrano-García, I. E., Keys, C. B., & Shinn, M. E. (2017). APA handbook of community psychology: Theoretical foundations, core concepts, and emerging challenges. American Psychological Association. Burns, D., Howard, J., & Ospina, S. M. (Eds.) (2021). The SAGE handbook of participatory research and inquiry. Sage. Equipa K’CIDADE (2007). Roteiro de Acompanhamento e Avaliação de Projectos de Intervenção Comunitária (GPS). Lisboa: Fundação Aga Khan Portugal. Menezes, I. (2007). Intervenção Comunitária: Uma Perspectiva Psicológica. Porto: Livpsic. Ornelas, J. (2008). Psicologia Comunitária. Fim de Século. Scott, V. C. & Wolfe, S. M. (2015). Community psychology: foundations for practice. Sage.
Bibliografia Secundária / Secondary Bibliography
Alexandre. J. & Barata, M.C. (2020). Intervenção comunitária com crianças e jovens em risco. In R. Barroso & D. Neto (Coord), A Prática Pro5ssional da Psicologia na Justiça. Lisboa: OPP. Holden, D., & Zimmerman, M. (2009). A pratical guide to program evaluation planning: Theory and case examples. London:Sage. John, James, & Knight Foundation (s.d.). IMPACT: A Practical Guide to Evaluating Community Information Projects. Retirado de https://www.fsg.org/wp-content/uploads/2021/08/Evaluating_Community_Info_Projects.pdf. Kloos, B., Hill, J., Thomas, E., Wandersman, A. Elias, M., & Dalton, J. (2013). Community Psychology: Linking individuals and communities (3rd ed.). Cengage. Knowlton, L., & Phillips, C. (2008). The Logic Model guidebook: Better strategies for great results. London:Sage.
Data da última atualização / Last Update Date
2025-07-16