Ficha Unidade Curricular (FUC)

Informação Geral / General Information

Carga Horária / Course Load

Área científica / Scientific area

Psicologia

Departamento / Department

Departamento de Psicologia

Ano letivo / Execution Year

2026/2027

Pré-requisitos / Pre-Requisites

Não se aplica

Objetivos Gerais / Objectives

Esta Unidade Curricular (UC) tem por objetivo preparar e acompanhar o/as estudantes no contato direto com práticas profissionais e formas de intervenção ligadas às competências desenvolvidas ao longo do Mestrado em Psicologia das Relações Interculturais. Deste modo, nesta UC pretende-se transmitir e consolidar um conjunto de conhecimentos, atitudes e competências relacionadas com a prática profissional e/ou a investigação no campo de aplicação da Psicologia Social das Relações Interculturais.

Objetivos de Aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes) / Learning outcomes

OA1. Contactar, proativamente, com potenciais locais de estágio. OA2. Colaborar, ativamente, na definição dos objetivos e do programa de estágio. OA3. Demonstrar motivação, capacidade de aprendizagem autónoma e de resposta perante os desafios suscitados no estágio. OA4. Utilizar instrumentos teóricos e metodológicos adequados à abordagem de problemas concretos no domínio da Psicologia da Relações Interculturais. OA5. Demonstrar maturidade e competências interpessoais no decorrer da sua integração profissional no local de estágio. OA6. Manter sempre, no local de estágio, uma postura profissional digna coerente com os valores da Instituição Universitária que representa. OA7. Adotar uma conduta que respeite as normas internas da instituição de estágio. OA8. Agir de acordo com as normas de conduta ética da profissão. OA9. Analisar e refletir criticamente sobre as atividades realizadas durante o estágio. OA10.Elaborar um relatório no termo do estágio.

Conteúdos Programáticos / Syllabus

A UC assenta no trabalho desenvolvido pelo/a estudante (autonomamente e em contacto direto com o local de estágio) e apresentado ao longo das sessões de orientação individuais e em grupo. A natureza seminarística da UC no que se refere às horas de contacto seminário não permite definir um programa com conteúdos concretos. Não obstante a ausência de um programa no sentido tradicional do termo, alguns dos conteúdos a abordar na UC compreendem, mas não esgotam, os seguintes: CP1. Delineamento e enquadramento conceptual do Plano de Estágio. CP2: Ética e deontologia na prática profissional. CP3: Comunicação e gestão de conflitos em contextos sociais e organizacionais. CP4: Tomada de decisão e intervenção em contextos multidisciplinares e com diversidade social e cultural. CP5: Processos de avaliação e intervenção psicossociais, baseados em evidência, em contextos sociais e organizacionais. CP6: Elaboração de relatório final de estágio.

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the curricular unit's content dovetails with the specified learning outcomes

A aprendizagem ativa sobre ética e deontologia profissional (CP2), comunicação e gestão de conflitos (CP3) e tomada de decisões em contextos multidisciplinares (CP4) facilitará o contacto com potenciais locais de estágio (OA1), a manutenção de uma postura pessoal e profissional digna e ética (OA6, OA7, OA8). A aprendizagem sobre delineamento de planos de estágio (CP1) permitirá a colaboração ativa dos estudantes na definição dos mesmos (OA2). A aplicação crítica de conteúdos sobre avaliação e intervenção psicossocial (CP5) permitirá a identificação de problemas e a aplicação de teorias e métodos para os resolver em contextos sociais e organizacionais (OA3, OA4). A elaboração de um relatório final de estágio (CP6) contribuirá para a análise e reflexão crítica sobre as atividades desenvolvidas (OA9) e sua apresentação escrita (OA10).

Avaliação / Assessment

A avaliação do estágio é feita, exclusivamente, ao longo do ano letivo: 20% desempenho no local de estágio; avaliação realizada pelo/a orientador/a no local de estágio, baseada em grelha de avaliação fornecida pelo Departamento de Psicologia; 10% apresentação das atividades de estágio nos Seminários, avaliação realizada pela coordenadora dos seminários; a apresentação tem a classificação de 20 valores caso o/a estudante a realize; 10% presença nas sessões do Seminário de Estágio; uma frequência de 14 ou mais sessões (num total de 18) determina a classificação de 20 valores neste critério; uma frequência inferior a ao valor mínimo de 14 sessões determina a classificação de 0 valores; 10% avaliação do processo de aprendizagem ao longo do ano; avaliação realizada pelo/a orientador/a interno, com base em grelha fornecida pelo Departamento de Psicologia; 50% relatório final de estágio, avaliado pelo/a orientador/a interno, com base em grelha de avaliação fornecida pelo Departamento.

Metodologias de Ensino / Teaching methodologies

As metodologias de ensino e os objetivos de aprendizagem (OA) encontram-se alinhados da seguinte forma: 1. Participativa: discussão de tópicos e realização de exercícios de reflexão e partilha de experiências profissionais de estágio, quer em pequenos grupos, nos seminários de estágio, quer com o orientador interno, nas sessões de supervisão - OA 3, 5 a 10. 2. Ativas: resolução, de forma autónoma, dos problemas práticos inerentes às atividades regulares, quotidianas, da instituição de estágio - OA1 a OA9 3. Trabalho autónomo: pesquisa bibliográfica, leituras e escrita de relatório de estágio - OA2, 4, 9 e 10. Esta UC assume que o/a estudante deverá completar no mínimo 400h de trabalho no seu local de estágio. Complementarmente, a frequência da UC subentende ainda 48 horas de contacto que correspondem a reuniões com orientador/a interno/a (12OT) e apresentação e discussão do trabalho em pequenos grupos nos seminários de Estágio (36h). Espera-se que as restantes 302h sejam dedicadas ao trabalho autónomo, envolvendo pesquisas e leituras recomendadas e a realização de um relatório final de estágio.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the teaching and assessment methodologies are appropriate for the learning outcomes

É uma metodologia predominantemente participativa e ativa, através da qual o/a estudante experimenta a aplicação dos conhecimentos teóricos e metodológicos adquiridos no Mestrado em Psicologia das Relações Interculturais à resolução, no decurso do estágio de 400 horas, das necessidades e dos problemas que caracterizam a atividade, quotidiana, regular, da instituição de estágio. Implica, ainda, a apresentação e discussão pelo/a estudante do trabalho desenvolvido (autonomamente e na instituição) nos Seminários de Estágio e no seu acompanhamento e orientação regular por parte dos docentes da UC, realizando, regularmente, uma avaliação dos conhecimentos adquiridos e competências desenvolvidas com vista à identificação de domínios de desenvolvimento prioritário. A participação regular do/a estudante nos Seminários de Estágio é objeto de avaliação, sendo valorizada a sua presença nas sessões ao longo do ano letivo. O trabalho autónomo reflete, sobretudo, um processo de atualização dos conhecimentos orientada para a resolução de problemas na organização de estágio e de consolidação e integração de quadros teóricos e ferramentas metodológicas, por exemplo, de avaliação diagnóstica e dos efeitos da intervenção no domínio das relações interculturais.

Observações / Observations

1. Objetivos para o Desenvolvimento Sustentável (ODS) A UC contribui para a aquisição de conhecimentos e desenvolvimento de competências relevantes para os ODS 5,10 e 16, respetivamente, ‘Igualdade de Género’, ‘Reduzir as Desigualdades’ e ‘Paz, Justiça, e Instituições Eficazes’. Concretamente, os/as alunos/as têm a oportunidade de melhor compreender e desenvolver competências para avaliar e intervir com vista à promoção da Diversidade, Equidade e Inclusão relativamente a uma multiplicidade de categorias sociais (género, grupo racial, etnia, nacionalidade, orientação sexual, forma corporal, idade, etc.) e contextos sociais. 2. Inteligência Artificial Generativa (IAG) no processo ensino-aprendizagem A integração da Inteligência Artificial Generativa (IAG) no processo ensino-aprendizagem é considerada uma oportunidade, sendo enquadrada pelo Guia para uma Utilização Responsável da Inteligência Artificial em Trabalhos Académicos do Iscte (aprovado em Conselho Científico, em reunião plenária de 21 de abril de 2026), cujas orientações os/as estudantes devem observar. A este respeito, são admitidas as seguintes utilizações: 1) apoio à pesquisa exploratória de bibliografia e à organização preliminar de conteúdos; 2) melhoria da clareza linguística de texto produzido originalmente pelo/a estudante, incluindo revisão gramatical, reestruturação textual e tradução, devendo qualquer reformulação ser criticamente revista pelo/a estudante; 3) verificação das referências bibliográficas e citações, que devem ser sempre confirmadas manualmente, não sendo admitidas referências fictícias ou inexatas; 4) apoio metodológico à análise de dados, desde que devidamente justificado no desenho metodológico, sem substituir a interpretação substantiva nem a responsabilidade científica do/a estudante. Devem os/as estudantes consultar o/a docente no caso de dúvida sobre a admissibilidade de uma determinada utilização de IAG que não se encontre aqui prevista. A utilização de IAG deve ser declarada e citada adotando as recomendações da American Psychological Association (https://apastyle.apa.org/blog/how-to-cite-chatgpt) e cumprindo as normas de referenciação e integridade académica preceituadas na lei, nos regulamentos e no referido Guia do Iscte. Os/as estudantes devem, ainda, preencher e anexar o Formulário Uso de Ferramentas de Inteligência Artificial (IA) em Trabalhos Académicos ao relatório final de estágio e à apresentação realizada nos Seminários. Não é admitida, e constitui uma violação grave, conducente à anulação do respetivo elemento de avaliação, a não declaração ou referenciação da utilização de IAG e/ou a produção de conteúdo original (texto) com recurso às ferramentas de IAG, independentemente da extensão. 3. A UC é organizada em inglês.

Bibliografia Principal / Main Bibliography

Baird, B. (2016). The internship, practicum, and field placement handbook: A guide for the helping professions (7ª ed.). Pearson Education Berry, J. W. (2011). Cross-cultural psychology: Research and applications. Cambridge University Press. (PS.132 Cro,1) Buunk, A., & Van Vugt, M. (2008). Applying Social Psychology: From Problems to Solutions. London: SAGE Publications Ltd. (PS.110 BUU*App) Frederick, S.H., & king, M. (2014). The successful internship: personal, professional and civic development in experiential learning (4ª Ed.). Belmont: Brooks/Cole. (PS.142 SWE*Suc) O'Doherty, K. C., & Hodgetts, D. (Eds.). (2019). The SAGE handbook of applied social psychology. SAGE Publications Ltd. (PS.110 Sag) Sweitzer, H., & King, M. (2013). The successful internship. Belmont: Cengage Learning.

Bibliografia Secundária / Secondary Bibliography

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Data da última atualização / Last Update Date

2026-07-31