Ficha Unidade Curricular (FUC)
Informação Geral / General Information
Carga Horária / Course Load
Área científica / Scientific area
480 - Informática
Departamento / Department
Departamento de Tecnologias Digitais
Ano letivo / Execution Year
2024/2025
Pré-requisitos / Pre-Requisites
Conhecimento de língua inglesa falada e escrita.
Objetivos Gerais / Objectives
Os objetivos gerais desta UC incluem oferecer aos estudantes uma visão integrada sobre os impactos das tecnologias digitais nas sociedades contemporâneas, considerando aspetos económicos, sociais e éticos. Pretende-se fomentar o pensamento crítico, analisando as consequências da adoção tecnológica em diferentes escalas, do âmbito local ao global. Além disso, a UC visa promover a colaboração interdisciplinar, valorizando a articulação entre áreas tecnológicas e ciências sociais na resolução de problemas complexos. Pretende-se reforçar a capacidade de fundamentar e comunicar argumentos sólidos, preparando os estudantes para debater com interlocutores de diversos percursos académicos. Desta forma, a unidade curricular procura estimular competências analíticas e comunicacionais, contribuindo para a formação de profissionais e investigadores capazes de enfrentar os desafios societais que emergem das transformações digitais, de forma ética e sustentada.
Objetivos de Aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes) / Learning outcomes
No final desta UC, cada estudante deverá ser capaz de: OA1: Identificar os principais temas e debates sobre os impactos das tecnologias digitais nas sociedades contemporâneas, recorrendo às exposições interactivas e à análise de bibliografia selecionada. OA2: Descrever, explicar e analisar criticamente esses temas e debates, articulando conceitos abordados nas sessões teóricas com discussões fundamentadas em grupo . OA3: Reconhecer e relacionar as implicações económicas, sociais, culturais, ambientais e científicas da transformação digital, apoiando-se em estudos de caso. OA4: Prever potenciais consequências e impactos no tecido social decorrentes da implementação de soluções tecnológicas. OA5: Explorar as fronteiras entre saber tecnológico e ciências sociais, integrando perspectivas interdisciplinares em trabalhos colaborativos e em fóruns online. OA6: Desenvolver pensamento crítico e competências de argumentação, debatendo posições sustentadas com stakeholders de áreas diversas.
Conteúdos Programáticos / Syllabus
CP1: Etiqueta de comunicação online; clareza e tom em interacções digitais; escuta activa e sensibilidade cultural em ambientes virtuais; boas-práticas para debates virtuais. CP2: Ferramentas de co-criação virtuais para planeamento colaborativo; gestão de projectos digitais; integração de fluxos de trabalho e monitorização de progresso. CP3: Papéis e responsabilidades em equipas virtuais, canais de comunicação e prazos; estratégias de responsabilização e avaliação entre pares. CP4: Recolha de dados em repositórios públicos: identificação de fontes fidedignas; importação e exploração de conjuntos de dados; apoio de IA generativa na síntese de informação. CP5: Considerações éticas e de privacidade, análise de casos de violação de dados; distinção entre dados pessoais e não-pessoais; enquadramento do RGPD e do AI Act. CP6: Impacto societal do uso de dados: Influência da analítica de dados; decisão baseada em dados; pegada ambiental da computação em larga escala.
Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the curricular unit's content dovetails with the specified learning outcomes
Os conteúdos programáticos articulam-se directamente com os objectivos de aprendizagem. CP1 suporta OA1 e OA6 ao oferecer normas de comunicação digital para identificar debates e argumentar com ética. CP2 e CP3 concretizam OA2, OA5 e OA6, fornecendo ferramentas de co-criação e gestão de equipas que fomentam análise crítica e interdisciplinaridade. CP4 promove OA3 e OA4 ao treinar a recolha de dados públicos e o uso de IA, relacionando impactos económicos, sociais e ambientais e antevendo consequências. CP5 aprofunda OA3 e OA4 com o enquadramento RGPD/AI Act e reflexão ética sobre privacidade. CP6 consolida OA3 e OA4 ao estudar a influência dos dados em sectores-chave e a pegada ambiental, permitindo avaliação informada de impactos societais.
Avaliação / Assessment
No que respeita à avaliação, adota-se o Regulamento Geral de Avaliação de Conhecimentos e Competências (RGACC), contemplando duas modalidades: avaliação ao longo do semestre e avaliação por exame final. Na primeira, são utilizados três instrumentos: (A1) 2 Debates em grupo assíncronos, que no conjunto representam 30% da nota (15% por debate), (A2) 4 Quizzes de participação individual assíncrono (20%, 5% cada quizz) e (A3) 1 Projeto final em grupo (50%). Para cada componente, exige-se um mínimo de 9,5 valores. Além disso, os estudantes devem comparecer a pelo menos três quartos das sessões, reforçando o compromisso com a dinâmica de B-Learning e a importância da participação ativa, tanto presencial quanto virtual. Caso algum estudante não cumpra os requisitos mínimos ou opte pela segunda modalidade, a avaliação por exame final assenta numa prova oral individual (100% da nota), realizada no período oficial de avaliações. O processo de avaliação considera o Regulamento de Estudantes com Estatuto Especial (REEE) e o Código de Conduta Académica, garantindo equidade de acesso às avaliações e condições ajustadas para diferentes perfis estudantis.
Metodologias de Ensino / Teaching methodologies
A unidade curricular ""Tecnologias Digitais Aplicadas à Sociedade"" decorre em regime B-Learning, articulando sessões presenciais intensivas com actividades online síncronas e assíncronas. Esta organização, alinhada com o Modelo Pedagógico do Iscte, garante flexibilidade a um corpo discente internacional e privilegia a aprendizagem activa, combinando exposição dialogada, trabalho colaborativo e reflexão autónoma. A exposição interactiva, enriquecida com sondagens em tempo real, introduz os fundamentos dos conteúdos programáticos e sustenta a identificação e problematização dos grandes temas da sociedade digital. De imediato, estudos de caso e exercícios de aprendizagem baseada em problemas permitem analisar situações reais de ética, privacidade e governação de dados, transformando conhecimento teórico em avaliação crítica de impactos . Durante as sessões online, debates estruturados, fóruns assíncronos e simulações de role-play exigem aplicação rigorosa de netiqueta e argumentação informada, reforçando pensamento crítico e diálogo com stakeholders de áreas diversas. Oficinas práticas em plataformas de co-criaçãohabilitam os grupos a definir papéis, cronogramas e artefactos partilhados, consolidando a colaboração interdisciplinar em ambientes virtuais. Laboratórios de dados com IA generativa treinam a recolha e interpretação de conjuntos de dados de repositórios públicos, permitindo relacionar implicações económicas, sociais e ambientais da transformação digital e prever impactos. Tutoriais assíncronos e mentoria intercultural asseguram a integração de estudantes sem background de TI, garantindo equidade de participação e coesão de grupo. O trabalho autónomo integra leituras dirigidas, reflexões individuais sobre comunicação online, construção do Team Charter, desenvolvimento de projecto de grupo e elaboração de relatório de impacto de dados, bem como quizzes de auto-avaliação e preparação da prova escrita. Esta carga promove investigação, síntese, auto-regulação e compromisso ético, pilares do Modelo Pedagógico. O sistema de feedback é multimodal, combinando rúbricas analíticas, comentários e revisão entre pares, permitindo ajuste contínuo das estratégias de aprendizagem. A avaliação conjuga elementos contínuos — debates e quizzes interativos — com um projeto final prático, assegurando verificação rigorosa dos seis objectivos de aprendizagem. Assim, a integração coerente de exposição dialogada, resolução de problemas, colaboração mediada por ferramentas digitais, exploração de dados com IA e feedback formativo cria um ambiente inclusivo, interactivo e exigente que prepara estudantes internacionais para avaliar criticamente as implicações sociais, económicas e éticas das tecnologias digitais e para actuar de forma responsável no ecossistema tecnológico contemporâneo.
Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the teaching and assessment methodologies are appropriate for the learning outcomes
A coerência entre as metodologias adoptadas e os objectivos de aprendizagem desta UC assenta num princípio matricial: cada estratégia de ensino foi escolhida porque activa, em contexto real ou simulado, as competências descritas nos OAs, permitindo-lhes evoluir do reconhecimento conceptual à aplicação crítica e à argumentação fundamentada. As exposições dialogadas abrem cada unidade temática com suportes multimédia, questionários instantâneos e curtas sínteses conceptuais. Esta abordagem é essencial para OA1 e OA2, pois introduz o vocabulário técnico e os enquadramentos teóricos que sustentam a identificação de temas e a análise dos debates em torno do impacto digital. A componente interactiva das sessões, baseada em perguntas dirigidas aos estudantes internacionais, assegura que diferenças de formação prévia não obstam à compreensão dos conceitos-chave. Seguem-se sessões de aprendizagem baseada em problemas, estruturadas em torno de estudos de caso sobre violações de privacidade, projectos de cidades inteligentes ou algoritmos enviesados. Trabalhar sobre casos reais obriga os estudantes a relacionar informação económica, social e ambiental, satisfazendo OA3, e a prever efeitos na sociedade, cumprindo OA4. Os debates Oxford e role-plays constituem o núcleo da prática argumentativa. Requerem preparação prévia de evidências, domínio de regras de netiqueta e respeito por perspectivas multiculturais. Nesta dinâmica, cada estudante articula saber tecnológico e ciências sociais, o que responde directamente a OA5, e treina a defesa de posições informadas perante pares de áreas diversas, atingindo OA6. Os registos áudio-vídeo dos debates são posteriormente alvo de auto-avaliação guiada, reforçando a metacognição. As oficinas de ferramentas cloud proporcionam experiência prática de gestão colaborativa, permitindo aos grupos planear tarefas e documentos partilhados. Embora aparentemente instrumentais, estas oficinas têm função pedagógica: projectam a interdisciplinaridade do OA5 para o terreno concreto da co-criação, ao mesmo tempo que desenvolvem o senso de responsabilidade colectiva indispensável a OA6. Nos laboratórios de dados com IA, os estudantes aprendem a seleccionar repositórios públicos fiáveis, a sintetizar informação e a gerar visões exploratórias. A análise crítica de limitações ou enviesamentos nos datasets reforça a capacidade reflexiva delineada em OA2. O trabalho autónomo fornece o tempo de maturação necessário para consolidar os conteúdos, promovendo a passagem do conhecimento declarativo ao procedimental. Este trabalho assegura continuidade entre sessões presenciais e online, e mantém os estudantes activos na articulação dos cinco primeiros objectivos. Por fim, o sistema de avaliação espelha a diversidade metodológica: debates medem a fluência argumentativa (OA5-OA6), os quizzes avalia a competência teórica (OA3-OA4) e o projeto final integra identificação e análise crítica dos temas (OA1-OA2).
Observações / Observations
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Bibliografia Principal / Main Bibliography
"1. Ede, A. (2020). Technology and society: A world history. doi:10.1017/9781108348539 2. Johnson, D. G., & Wetmore, J. M. (2021). Technology and society: Building our sociotechnical future (2.a ed.; D. G. Johnson & J. M. Wetmore, Eds.). Londres, England: MIT Press. 3. Yates, S., & Rice, R. E. (Eds.). (2020). The oxford handbook of digital technology and society. NY, USA: Oxford University Press. 4. Musik, C., & Bogner, A. (Eds.). (2019). Digitalization and society: A sociology of technology perspective on current trends in data, digital security and the internet (1.a ed.). Wiesbaden, Germany: Springer VS.
Bibliografia Secundária / Secondary Bibliography
Data da última atualização / Last Update Date
2025-05-15