Ficha Unidade Curricular (FUC)
Informação Geral / General Information
Carga Horária / Course Load
Área científica / Scientific area
Competências Transversais
Departamento / Department
Núcleo de Competências Transversais
Ano letivo / Execution Year
2025/2026
Pré-requisitos / Pre-Requisites
Ser detentor, pelo menos, do grau de licenciatura.
Objetivos Gerais / Objectives
Este curso tem como objetivo capacitar os alunos com técnicas e ferramentas de escrita em diferentes géneros, como textos académicos, ensaios, textos de opinião para media ou projetos literários. Os formandos irão compreender a escrita como um processo estruturado, baseado em metodologias e técnicas comprovadas. Ao longo do curso, serão incentivados a refletir sobre a organização e clareza do texto, o desenvolvimento de argumentação sólida e a importância de uma revisão rigorosa. Pretende-se que saiam preparados para escrever textos persuasivos, coesos e de elevada qualidade, essenciais no contexto académico e profissional.
Objetivos de Aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes) / Learning outcomes
OA1. Desenvolver competências de escrita eficazes para diferentes tipos de textos. OA2. Compreender e aplicar técnicas e estratégias de estruturação e argumentação textual, melhorando a coesão e a clareza dos textos. OA3. Aperfeiçoar o processo de revisão e edição textual. Os objetivos de aprendizagem serão alcançado com aulas expositivas, juntamente com atividades práticas, tais como: - Redação de frases para experimentar e aplicar técnicas de escrita em contextos reais, como a frase que apresenta a ideia forte e clara do texto que se quer escrever. - Discussões e análises de textos publicados. - Revisão e edição colaborativa entre pares e com a docente, para permitir o feedback mútuo.
Conteúdos Programáticos / Syllabus
CP1. Como iniciar um texto: ideia clara, objetivos e público-alvo. Organização das ideias: construção lógica e coerente. Definição da voz e tom. Desenvolvimento de argumentação. CP2. Técnicas de persuasão e de argumentação eficaz. Mostrar vs. dizer: como fortalecer as ideias. Identificar argumentos. Quantidade e qualidade dos argumentos. Edição e revisão de textos. CP3. Métodos de edição e reescrita: eliminar excessos e melhorar a clareza. Revisão de gramática, pontuação e coesão textual. Aplicação Prática. CP4. Exercícios de escrita e análise de textos. Revisão em pares e aplicação dos princípios ensinados.
Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the curricular unit's content dovetails with the specified learning outcomes
Os conteúdos programáticos estão estruturados para apoiar o desenvolvimento das competências descritas nos objetivos de aprendizagem. Através da definição dos objetivos do texto e do seu público-alvo (CP1), os estudantes conseguem desenvolver competências de escrita e adaptação da mesma a diferentes tipos de texto e públicos (OA1). Utilizando uma argumentação sólida (CP2), é possível melhorar os textos e a sua clareza (OA1 e OA2). Já a edição e revisão do texto, a nível gramatical e de coesão, aliada aos exercícios de análise de textos (CP3 e CP4) permitirão aos estudantes a melhoria do seu processo de revisão textual e de sentido crítico (OA3).
Avaliação / Assessment
A avaliação da UC ""Escrever com clareza e força"" visa aferir em que medida as aprendizagens previstas nos objetivos estabelecidos foram adquiridas pelos estudantes. Esta é uma UC de oferta isolada não integrada em nenhum plano de estudos, com forte componente prática e orientação para projeto. Neste sentido, apenas prevê a modalidade de avaliação ao longo do semestre, incluindo participação nas aulas (10%); realização de um trabalho escrito (70%) no formato de texto de opinião com 2.500 caracteres (com espaços) em que sejam aplicadas ideias e ferramentas discutidas nas aulas; na última sessão (8.ª aula), os estudantes organizados em pares deverão rever e comentar os textos de colegas (20%). Na realização da última atividade de revisão de texto os estudantes deverão considerar os seguintes parâmetros: — o tamanho está correto? — o título é atraente? — a ideia é forte e clara? — a ideia é original? — tem um mínimo de cinco argumentos distintos a provar a ideia forte e clara? — só diz ou mostra que os argumentos são sólidos? — antecipa e desmonta a tese contrária? — a primeira frase desperta curiosidade? — a última frase provoca uma emoção? — a voz autoral está bem resolvida? — o texto está bem escrito? (enxuto/boa escolha de palavras/boa ligação das frases/zero ervas daninhas)? — tem erros técnicos (rigor no conteúdo ou erros ortográficos)? No seguimento do debate entre colegas, a docente dará o seu próprio feedback em relação a cada texto.
Metodologias de Ensino / Teaching methodologies
As metodologias de ensino e de aprendizagem da unidade curricular são desenvolvidas com base num modelo pedagógico que promove a integração entre teoria e prática, privilegiando a participação ativa dos estudantes no processo de aprendizagem. O objetivo é assegurar que o conteúdo programático e os objetivos de aprendizagem estejam profundamente articulados, permitindo desenvolver competências de escrita eficazes, desde a organização inicial até à revisão final dos textos, próprios e de colegas. As sessões expositivas oferecem uma base teórica sólida, onde são introduzidos conceitos fundamentais de escrita, planeamento textual e técnicas de argumentação. Apesar de ter uma parte expositiva, esta será sempre menor, em cada aula, do que a vertente prática. Durante as aulas práticas, os estudantes são desafiados a escrever e reescrever frases com base nos princípios discutidos nas aulas teóricas. Este processo permite que os alunos compreendam que escrever é um processo que requer planeamento, reescrita e um olhar crítico. A componente de revisão entre pares é igualmente crucial, fomentando um ambiente de aprendizagem colaborativa, onde os estudantes analisam e discutem os textos uns dos outros, permitindo um maior feedback entre pares e reforçando a importância da crítica distanciada. O modelo pedagógico adotado visa criar um equilíbrio entre a autonomia do estudante e o acompanhamento contínuo por parte do docente. Além disso, o curso incorpora o uso de exemplos clássicos e contemporâneos de escrita, proporcionando aos alunos uma visão panorâmica histórica das diferentes tradições e estilos. Este recurso não só expande o conhecimento dos alunos sobre técnicas de escrita, como oferece um referencial prático para melhorar a sua própria produção textual. Este modelo pedagógico está alinhado com o conceito de aprendizagem ativa, que pressupõe a centralidade do estudante no processo de aquisição de conhecimentos e competências. A integração entre a componente teórica e prática, a aprendizagem colaborativa e a orientação contínua, garantem que o curso se mantenha coerente com os objetivos pedagógicos da instituição e prepare os estudantes para desafios futuros.
Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the teaching and assessment methodologies are appropriate for the learning outcomes
As metodologias de ensino utilizadas na UC demonstram coerência com os três objetivos de aprendizagem (OA) da UC: OA1. Desenvolver competências de escrita eficazes para diferentes tipos de textos - O curso combina aulas teóricas e práticas, começando com uma sólida base sobre conceitos fundamentais de escrita, planeamento da mesma e argumentação. - São abordadas as estruturas e técnicas de escrita de diferentes estilos. - Os exercícios e exemplos dados permitem a análise de vários tipos de escrita e aplicação da teoria aprendida. - São analisados e dados exemplos de textos atuais e clássicos, com foco em diferentes estilos textuais. OA2. Compreender e aplicar técnicas e estratégias de estruturação e argumentação textual, melhorando a coesão e a clareza dos textos - O curso enfatiza a importância das fases: inicial de planeamento, intermédia de redação e final de revisão. - As atividades práticas envolvem o desenvolvimento de planos de escrita e a criação de múltiplas versões de frases de um texto. OA3. Aperfeiçoar o processo de revisão e edição textual - Na 1.ª aula, os alunos são desafiados a começar a escrever um texto cuja versão final é analisada e discutida na 8.ª e última aula, numa dinâmica de pares de revisores, nos quais os alunos revêem, comentam e editam os textos uns dos outros. - A avaliação final permite a discussão e revisão dos textos entre pares, fomentando a vertente crítica do curso. A integração destas metodologias com os objetivos de aprendizagem permite uma abordagem coesa e prática, assegurando que os alunos não adquiram apenas conhecimento teórico, mas desenvolvam habilidades práticas essenciais para a escrita eficaz.
Observações / Observations
Bibliografia Principal / Main Bibliography
Blatt, Ben, Nabokov's Favourite Word is Mauve, Londres, Simon & Schuster, 2017 Esteves Cardoso, Miguel, Como Escrever, Lisboa, Bertrand Editora, 2024 King, Stephen, Escrever – Memórias de um Ofício, Lisboa, Bertrand Editora, 2020
Bibliografia Secundária / Secondary Bibliography
Atwood, Margaret, On Writers and Writing, Londres, Virago Press, 2003 Cícero, How to win an Argument – An Ancient Guide to the Art of Persuasion, Selecção, edição e tradução de James M. May, Princeton, Princeton University Press, 2016 Flexner, Abraham, The Usefulness of Useless Knowledge, Princeton, Princeton University Press, reedição 2017 Heinrichs, Jay, Thank You for Arguing – What Cicero, Shakespeare and The Simpsons can teach us about the art of persuasion, London, Penguin Books, 2017 Hemingway, Ernest, Ernest Hemingway on Writing, edição de Larry W. Philips, Nova Iorque, Touchstone, 1984 Hitchens, Christopher, The Portable Atheist – Essential Reading for the Nonbeliever, Nova Iorque, Da Capo Press, 2007 Livro de Estilo, Público, Lisboa, 1990 Middlekauff, Robert, The Glorious Cause – The American Revolution, Nova Iorque, Oxford University Press, 1982 Orwell, George, Seeing Things as They Are, Londres, Harvill Secker, 2014 Orwell, George, Charles Dickens (Inside the Whale, 1940) (www.orwellfoundation.com/the-orwell-foundation/orwell/essays-and-other-works/charles-dickens/ Orwell, George, Why I Write, publicado no último número da revista literária Gangrel, 1946 (www.orwellfoundation.com/the-orwell-foundation/orwell/essays-and-other-works/why-i-write/ Paine, Thomas, Common Sense, Filadélfia, 14 de Fevereiro de 1776, http://www.gutenberg.org/files/147/147-h/147-h.htm Thoreau, Henry David, A Desobediência Civil e Outros Ensaios, Lisboa, Relógio de Água, 2017 White, E.B., Strunk Jr., William, The Elements of Style, Needham Heights, Massachusetts, Allyn&Bacon, 1979 Zinsser, William, On Writing Well: The Classic Guide to Writing Nonfiction, Nova Iorque, HarperCollins, 1976
Data da última atualização / Last Update Date
2025-07-24