Ficha Unidade Curricular (FUC)

Informação Geral / General Information

Carga Horária / Course Load

Área científica / Scientific area

Competências Transversais

Departamento / Department

Núcleo de Competências Transversais

Ano letivo / Execution Year

2026/2027

Pré-requisitos / Pre-Requisites

Não se aplica

Objetivos Gerais / Objectives

Melhorar as competências de escrita, com exposição e experimentação de técnicas e ferramentas aplicáveis a todo o tipo de textos: de ensaios e textos de opinião nos media, a teses de doutoramento ou livros académico-científicos. Os formandos deverão terminar o curso conscientes de que escrever é mais do que talento, inspiração e saber. Escrever é um processo, exige trabalho e método. Para escrever um bom texto persuasivo, distintivo e relevante há estratégias e técnicas decisivas. Aplicá-las, dará aos formandos aptidões de escrita úteis na vida dentro e fora da academia.

Objetivos de Aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes) / Learning outcomes

No final da Unidade Curricular, os estudantes deverão ser capazes de: OA1. Compreender a escrita como um processo estruturado de construção, revisão e comunicação de ideias, aplicável a diferentes contextos, académicos e não académicos. OA2. Identificar e aplicar estratégias de organização textual adequadas aos objetivos, aos públicos e aos suportes de comunicação. OA3. Desenvolver competências de argumentação e persuasão através do uso rigoroso de exemplos, evidência e recursos discursivos. OA4. Produzir textos claros, coerentes e impactantes, conciliando densidade conceptual com capacidade de síntese e clareza. OA5. Aplicar técnicas de edição e reescrita orientadas para a melhoria da clareza, rigor, consistência e eficácia comunicacional dos textos.

Conteúdos Programáticos / Syllabus

CP1. O início do texto: construção da ideia central e captação da atenção A importância da formulação inicial. Análise de primeiras frases e parágrafos de textos académicos, ensaísticos e literários. CP2. Organização do texto: audiência, estrutura e voz Planeamento, definição da ideia central, testes de consistência, identificação da audiência e construção da voz autoral. CP3. Argumentação e persuasão: mostrar, demonstrar e convencer Estratégias retóricas. Relação entre evidência, demonstração e persuasão. Recursos discursivos aplicáveis à escrita. CP4. Conclusão e encerramento do texto: sentido, impacto e memorabilidade A função do último parágrafo e da frase final. Estratégias de encerramento argumentativo. CP5. Edição e reescrita: clareza, precisão e eficácia textual Técnicas de revisão e edição. Identificação de redundâncias, ambiguidades e elementos supérfluos. Exercícios práticos de reescrita e aperfeiçoamento textual.

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the curricular unit's content dovetails with the specified learning outcomes

Os conteúdos programáticos encontram-se articulados de forma coerente com os objetivos de aprendizagem da UC, assegurando uma progressão entre conceptualização, estruturação, argumentação e revisão textual. O CP1 e o CP2 contribuem para os OA1 e OA2, ao desenvolverem a compreensão da escrita como processo e ao trabalharem estratégias de organização, definição da ideia central, audiência e voz. O CP3 articula-se sobretudo com o OA3, através da exploração de estratégias retóricas, do uso de evidência e da construção da persuasão argumentativa. O CP4 reforça os OA2 e OA4, incidindo na capacidade de síntese, coerência e produção de textos com impacto. Finalmente, o CP5 concretiza o OA5, ao centrar-se em técnicas de revisão, edição e reescrita orientadas para a clareza, precisão e eficácia comunicacional.

Avaliação / Assessment

A avaliação da UC “Escrita eficaz e impactante” visa aferir a capacidade dos estudantes para aplicar estratégias de organização, argumentação, edição e reescrita na produção de textos claros, rigorosos e impactantes, adequados a diferentes contextos académicos e profissionais. Tratando-se de uma UC de natureza intensiva, com forte componente prática, reflexiva e laboratorial, orientada para o desenvolvimento progressivo de competências de escrita, prevê-se apenas a modalidade de avaliação ao longo do semestre, não contemplando avaliação por exame. A avaliação distribui-se pelos seguintes instrumentos: Participação e envolvimento nas atividades práticas das aulas articuladas com os pontos do programa (100%): participação nas discussões, revisão crítica, exercícios de análise textual, organização de argumentos e atividades de edição e reescrita desenvolvidas em aula. Na revisão crítica dos textos e intervenções orais associadas aos vários exercícios em sala de aula deverão ser considerados, entre outros, os seguintes parâmetros: clareza e relevância da ideia central; coerência argumentativa; eficácia da abertura e da conclusão; qualidade da evidência utilizada; consistência da voz autoral; clareza, precisão e fluidez da escrita; adequação lexical e ausência de redundâncias, ambiguidades ou incorreções técnicas e linguísticas. O uso de ferramentas de IA deve ser transparente, declarado e compatível com as regras de integridade académica. O processo de avaliação privilegia a aprendizagem contínua, a experimentação e a melhoria progressiva da escrita através de feedback entre pares e acompanhamento docente continuado. Para efeitos de Avaliação ao Longo do Semestre, é obrigatória a presença e participação em, pelo menos, 80% das aulas.

Metodologias de Ensino / Teaching methodologies

A UC inclui componentes expositivas que cobrem um amplo arco temporal de reflexões e práticas sobre escrita eficaz. Dos clássicos da Antiguidade, como Aristóteles e Cícero, a autores modernos e contemporâneos, como Hemingway, George Orwell, Margaret Atwood ou Leïla Slimani, os estudantes serão confrontados com diferentes conceções da qualidade da escrita e da sua relevância na produção e comunicação de ideias. As aulas articulam uma componente expositiva com uma componente prática dedicada à análise, edição, discussão e reescrita de textos. O trabalho desenvolve-se a partir de exemplos clássicos e contemporâneos, académicos e não académicos, incidindo sobre a construção de frases, identificação de ideias e argumentos, eliminação de redundâncias e aperfeiçoamento da clareza e eficácia textual. Desde a primeira aula, os estudantes são desafiados a construir o esqueleto de um texto de 500 palavras (ideia central, frase inicial, argumentos e frase final) que será progressivamente discutido e aperfeiçoado ao longo do curso. O modelo pedagógico adotado procura equilibrar a autonomia do estudante com o acompanhamento contínuo da/o docente, promovendo uma aprendizagem orientada para a experimentação, a reflexão crítica e a melhoria progressiva da escrita. A utilização de exemplos clássicos e contemporâneos proporciona ainda uma visão abrangente de diferentes tradições, estilos e estratégias discursivas, oferecendo referenciais práticos para o desenvolvimento da produção textual dos estudantes.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the teaching and assessment methodologies are appropriate for the learning outcomes

As metodologias de ensino adotadas encontram-se alinhadas com os objetivos de aprendizagem da UC, combinando componentes expositivas, analíticas e práticas orientadas para o desenvolvimento progressivo de competências de escrita. A articulação entre reflexão conceptual, análise de textos e exercícios de produção e reescrita permite operacionalizar os diferentes objetivos de aprendizagem de forma integrada. As componentes expositivas, centradas na discussão de autores clássicos e contemporâneos e na análise de diferentes tradições de escrita, contribuem sobretudo para o OA1, ao promoverem a compreensão da escrita como um processo estruturado, historicamente situado e tecnicamente trabalhável, e não apenas como expressão espontânea de talento individual. A análise orientada de aberturas, estruturas argumentativas e conclusões de textos académicos, ensaísticos e literários contribui para o OA2 e o OA4, permitindo aos estudantes identificar estratégias de organização textual, adequação à audiência, construção de voz autoral e produção de textos claros, coerentes e impactantes. As atividades práticas de construção de argumentos, identificação de ideias centrais, reformulação de frases e discussão coletiva de exemplos textuais articulam-se particularmente com o OA3, ao desenvolverem competências de argumentação, demonstração e persuasão sustentadas em evidência e coerência discursiva. Os exercícios de revisão, edição e reescrita, desenvolvidos individualmente e em contexto de discussão entre pares, contribuem diretamente para o OA5, promovendo competências de clareza, precisão, consistência e eficácia comunicacional. O trabalho contínuo sobre versões sucessivas de textos permite aos estudantes experimentar estratégias de melhoria textual e desenvolver capacidades críticas de autoavaliação e revisão. A metodologia pedagógica adotada privilegia ainda a aprendizagem ativa, a experimentação e o acompanhamento contínuo por parte do docente. A construção progressiva de um texto individual ao longo da UC assegura a aplicação integrada dos conteúdos programáticos e favorece a consolidação das competências previstas nos objetivos de aprendizagem. Simultaneamente, a discussão coletiva e o feedback entre pares promovem a reflexão crítica sobre os processos de escrita e reforçam a capacidade de análise textual em diferentes contextos de comunicação académica e pública.

Observações / Observations

Na elaboração desta ficha de unidade curricular foram utilizadas ferramentas de IA generativa para apoio à redação, revisão linguística e tradução entre português e inglês. A conceção da UC e a definição dos objetivos, conteúdos programáticos, metodologias, processo de avaliação e seleção bibliográfica são da exclusiva responsabilidade da coordenação, que reviu, validou e assume a integralidade do conteúdo.

Bibliografia Principal / Main Bibliography

Cícero, Marcus Tullius (2017). How to win an Argument: An Ancient Guide to the Art of Persuasion, Selecção, edição e tradução de James M. May, Princeton, Princeton University Press. King, Stephen (2020). Escrever: Memórias de um Ofício, Lisboa, Bertrand Editora. Orwell, George (1946). Why I Write. IN: The Orwell Foundation, www.orwellfoundation.com/the-orwell-foundation/orwell/essays-and-other-works/why-i-write/ (maio 2026). Slimani, Leïla (2026). O Diabo está nos detalhes, seguido de Assim Escrevo (conversa com Éric Fottorino), Lisboa, Penguin, Random House. Zinsser, William (1976)., On Writing Well: The Classic Guide to Writing Nonfiction, Nova Iorque, HarperCollins.

Bibliografia Secundária / Secondary Bibliography

Atwood, Margaret (2003). On Writers and Writing, Londres, Virago Press. Blatt, Ben (2017). Nabokov's Favourite Word is Mauve, Londres, Simon & Schuster. Heinrichs, Jay (2017). Thank You for Arguing: What Cicero, Shakespeare and The Simpsons can teach us about the art of persuasion, London, Penguin Books.

Data da última atualização / Last Update Date

2026-07-27