Ficha Unidade Curricular (FUC)

Informação Geral / General Information

Carga Horária / Course Load

Área científica / Scientific area

Psicologia

Departamento / Department

Departamento de Psicologia Social e das Organizações

Ano letivo / Execution Year

2024/2025

Pré-requisitos / Pre-Requisites

A inscrição nesta UC em vagas de mobilidade está reservada aos estudantes que se encontram a realizar formação de 1º ou 2º ciclo em Psicologia

Objetivos Gerais / Objectives

Esta unidade curricular (UC) visa desenvolver nos alunos conhecimentos de âmbito teórico e metodológico nas áreas da Adoção, do Acolhimento Familiar e do Acolhimento Residencial, assim como abordar as características de intervenções psicossociais nestes contextos educativos com vista à promoção do bem-estar das crianças e jovens, tendo subjacente uma perspetiva bioecológica do desenvolvimento humano. A par com a aquisição dos conhecimentos acima enumerados, esta UC visa ainda promover competências de reflexão e análise crítica dos resultados da investigação atual sobre as temáticas abordadas..

Objetivos de Aprendizagem e a sua compatibilidade com o método de ensino (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes) / Learning outcomes

O estudante que complete com sucesso esta UC deverá ser capaz de: OA1. Descrever e explicar as principais características, potencialidades e desafios na Adoção, Acolhimento Familiar e Acolhimento Residencial; OA2. Conhecer os modelos teóricos e a investigação que guia o conhecimento atual nas áreas da Adoção, do Acolhimento Familiar e do Acolhimento Residencial; OA3. Conhecer estratégias de intervenção e programas empiricamente validados ou informados de intervenção naqueles contextos educativos, com vista à promoção do desenvolvimento da criança e qualificação do sistema. OA4. Analisar de forma crítica quer a investigação quer os programas de intervenção nas áreas da Adoção, do Acolhimento Familiar e do Acolhimento Residencial.

Conteúdos Programáticos / Syllabus

CP1. Acolhimento Residencial -Caracterização: a medida e a experiência; -Implicações para o desenvolvimento da criança; -Standards e sistemas de avaliação da qualidade em AR; -Acolhimento terapêutico e especializado; -Projeto de vida, transições e preparação para a saída. CP2. Acolhimento Familiar -Caracterização: a medida e a experiência; -Implicação para o desenvolvimento da criança; -Captação e formação inicial das famílias de acolhimento; -Intervenção durante a colocação em acolhimento familiar; CP3. Adoção -Caracterização: a medida e a experiência; -Implicações para o desenvolvimento da criança; -Identidade adotiva e procura das origens; -Parentalidade adotiva.

Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the curricular units content dovetails with the specified learning outcomes

Os objetivos de aprendizagem (OA) são concretizados, coerentemente, em conteúdos programáticos (CPs): -OA1estende-se a todos os CPs ao implicar a aquisição de conhecimentos acerca do sistema de promoção e proteção, incluindo das características, potencialidades e limitações do acolhimento e adoção, possibilitando a reflexão crítica dos conteúdos subsequentes; -OA2 percorre igualmente todos os CPs ao descrever os modelos teóricos que informam as práticas atuais em acolhimento e adoção; -OA3 inclui a promoção de conhecimento e competências de intervenção, obrigatoriamente alicerçados nos OA anteriores. Tais conhecimentos e competências serão potencializados para cada um dos contextos educativo abordados; -Cada um dos OA anteriores exige a reflexão e integração dos resultados da investigação acerca do desenvolvimento da criança, das características dos contextos e prestação de cuidados, e dos programas de intervenção naqueles domínios.

Avaliação / Assessment

O/as aluno/as podem concluir a UC através de avaliação ao longo do semestre ou avaliação por exame. -A avaliação ao longo do semestre inclui os seguintes elementos obrigatórios: (1) elaboração em grupo de um projeto de investigação em acolhimento ou adoção (30%), acrescentando-se (2) a respetiva apresentação oral (15%); e (3) um teste individual escrito (55%). Ficam aprovados o/as aluno/as que tenham nota mínima em cada elemento de avaliação de pelo menos 8.5 valores e uma média final igual ou superior a 9.5 valores. Os estudantes devem frequentar pelo menos 3/4 das aulas. -A avaliação por exame realiza-se por exame individual escrito (100%) e incide sobre a totalidade da matéria. São admitidos/as a esta modalidade de avaliação os/as estudantes que por ela tenham optado e os/as estudantes que não tenham obtido aprovação na modalidade de avaliação ao longo do semestre.

Metodologias de Ensino / Teaching methodologies

A UC integra metodologias expositivas, assim como participativas e ativas. As aulas teórico-práticas utilizam metodologias expositivas e participativas, enquanto as aulas de prática laboratorial usam metodologias participativas e ativas, permitindo treino de competências específicas de conceptualização de caso e estratégias de intervenção cruciais para o exercício profissional da Psicologia. Desta forma, as aulas incluem métodos de ensino-aprendizagem, como, por exemplo: exposição oral de conteúdos, discussão de artigos científicos e capítulos de livro, discussão de exercícios de consolidação, role-play e discussão de vídeos/estudos de caso, e supervisão dos trabalhos. As horas de trabalho autónomo destinam-se a leituras de preparação para as aulas, à realização dos exercícios de consolidação, a pesquisa bibliográfica e a leituras para a realização dos trabalhos de grupo, e preparação para o teste ou exame.

Demonstração da coerência das metodologias de ensino e avaliação com os objetivos de aprendizagem da UC / Evidence that the teaching and assessment methodologies are appropriate for the learning outcomes

As metodologias de ensino-aprendizagem nas horas de contacto e de trabalho autónomo definem-se de acordo com as especificidades de cada OA, permitindo a aquisição de conhecimentos e competências. As metodologias aplicadas aos OA servem as diferentes modalidades de avaliação. Para todas os OA, aplicam-se a exposição oral de conteúdos, a leitura e discussão de artigos científicos, a realização e discussão de exercícios de consolidação entre aulas, e supervisão dos trabalhos de grupo. Ao AO3 e ao AO4 acrescentam-se a realização de exercícios de role-play e discussão e conceptualização de casos. A perspetiva de ensino-aprendizagem desta UC valoriza a discussão ativa e orientada dos tópicos abordados, tendo em conta os conhecimentos, aptidões e competências a serem adquiridos e fortificados pelos estudantes. Incentiva a pesquisa bibliográfica, a leitura e discussão de textos, a realização de exercícios práticos e a elaboração de trabalhos pelos estudantes como forma de aprendizagem ativa. O trabalho de grupo e exercícios a realizar visam desenvolver competências de análise crítica das temáticas, bem como enriquecer e consolidar conhecimentos, a partir da partilha das diferentes contribuições dos estudantes. Em articulação com os OA, o trabalho autónomo do estudante está alicerçado na realização de exercícios individuais, a pesquisa e leitura de artigos, livros e capítulos de livros, a realização do trabalho de grupo, incluindo a redação do relatório e apresentação oral, e a preparação para o exame. Os exercícios práticos propostos em aula e entre aulas pretendem suscitar e potencializar o conhecimento dos estudantes acerca dos diferentes tópicos, permitindo aferir a evolução das suas competências e opiniões à medida que incorporam informação nova e se apropriam de outras perspetivas a partir 1) dos conteúdos ministrados e dos debates suscitados em sala de aula, 2) da pesquisa bibliográfica e consequentes leituras, 3) da interação propiciada pelo contexto grupal de realização dos trabalhos, e 4) pela confrontação de formações e experiências distintas sobre os tópicos em análise na UC.

Observações / Observations

-Está prevista orientação tutorial para esclarecimento de dúvidas e acompanhamento dos trabalhos de grupo. -A unidade curricular inclui horário de atendimento aos alunos, a definir com cada docente.

Bibliografia Principal / Main Bibliography

Dozier, M., & Rutter, M. (2016). Challenges to the Development of Attachment Relationships Faced by Young Children in Foster and Adoptive Care. In J. Cassidy & P. Shaver (eds.), Handbook of Attachment: Theory, Research, and Clinical Applications (3rd edition). NY: The Guildford Press. Magalhães, E., & Baptista, J. (2021). Acolhimento familiar de crianças e jovens em perigo - manual para profissionais. Lisboa: Pactor. Miller, G., Wrobel, E.H., & Marr, E. (2020). The Routledge Handbook of Adoption (Routledge International Handbooks). NY: Routledge. Osofsky, J. (2017). Treating infants and young children impacted by trauma: Interventions that promote healthy development. Washington DC: American Psychological Association. Whittaker, J. et al. (2015). Therapeutic residential care for children and youth: Developing evidence-based international practice. London: Jessica Kingsley. Acrescem artigos científicos e relatórios profissionais anualmente atualizados e disponibilizados aos alunos.

Bibliografia Secundária / Secondary Bibliography

Carvalho, M.J.L., & Salgueiro, A. (2018). Pensar o acolhimento de crianças e jovens. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian. Bernard, K., Frost, A., Kuzava, S., & Perrone, L. (2019). Foster parenting. In M. H. Bornstein (Ed.), Handbook of parenting: Vol. 1. Children and parenting (pp. 368-397). Routledge. Neil, G., Parton, N., & Skivenes, M. (2011). Child protection systems: International trends and orientations. NY: Oxford University Press. Steele, H, & Steele, M. (2018). Handbook of attachment-based interventions. New York: Guildford. Mitchell, J. et al. (2019). The handbook of therapeutic care for children: Evidence-informed approaches to working with traumatized children and adolescents in foster, kinship and adoptive care. London: Jessica Kingsley Publishers. van IJzendoorn, M. H. et al. (2020). Institutionalisation and deinstitutionalisation of children 1: A systematic and integrative review of evidence regarding effects on development. The Lancet Psychiatry, 7(8), 703-720. https://doi.org/10.1016/S2215-0366(20)30029-0

Data da última atualização / Last Update Date

2024-07-26