Currículo

Psicopatologia do Desenvolvimento da Criança e do Adolescente 04861

Contextos

ECTS

6.0 (para cálculo da média)

Objectivos

No final da UC, o estudante deve ser capaz de: OA1. Explicar os principais quadros teóricos que fundamentam a Psicopatologia do Desenvolvimento (PD); OA2. Definir os princípios orientadores da PD, demonstrando a sua aplicação na compreensão das trajetórias de desenvolvimento típico e atípico; OA3. Compreender a pertinência de um modelo centrado em múltiplos níveis de influência para a compreensão do desenvolvimento típico e atípico; OA4. Descrever as principais perturbações psicológicas que ocorrem durante a infância e adolescência, utilizando uma abordagem desenvolvimental; OA5. Identificar fatores de risco e de manutenção associados às principais perturbações psicológicas que ocorrem durante a infância e adolescência; OA6. Conhecer as metodologias de investigação em PD; OA7. Discutir como os conhecimentos em PD podem contribuir para a avaliação e intervenção com crianças e adolescentes, considerando abordagens baseadas em evidências e práticas éticas e culturalmente sensíveis.

Programa

CP1. Introdução à Psicopatologia do Desenvolvimento: 1.1. História da Psicopatologia do Desenvolvimento. 1.2. Quadros teóricos de referências. 1.3. Metodologias de investigação em Psicopatologia do Desenvolvimento. CP2. Princípios orientadores da Psicopatologia do Desenvolvimento: 2.1. Risco, proteção e resiliência. 2.2. Equifinalidade e Multifinalidade. 2.3. Trajetórias de desenvolvimento. 2.4 Múltiplos níveis de análise, epigénese e plasticidade desenvolvimental. 2.5. Modelos categoriais e dimensionais de classificação. CP3. Perspetiva desenvolvimental das perturbações mais frequentes na infância e adolescência: 3.1. Perturbações do Neurodesenvolvimento. 3.2. Perturbações de Ansiedade. 3.3. Perturbações do Humor. 3.4. Perturbações do Comportamento. 3.5. Perturbações do Sono, da Alimentação e do Choro. 3.6. Trauma, Stress e Perturbações de Privação.

Método de Avaliação

Os/As estudantes podem concluir a unidade curricular através de avaliação ao longo do semestre ou de avaliação por exame. a. Na avaliação ao longo do semestre, os estudantes realizam dois testes escritos individuais, cada um com uma ponderação de 50% na classificação final. A aprovação nesta modalidade exige a obtenção de uma classificação igual ou superior a 8,5 valores em cada um dos testes e de uma classificação final igual ou superior a 9,5 valores. Para aceder à avaliação ao longo do semestre, os estudantes devem frequentar, pelo menos, 75% das aulas.  b. A avaliação por exame consiste na realização de um exame escrito individual, correspondente a 100% da classificação final.

Carga Horária

Bibliografia

Principal

• Butcher, J.N., & Kendall, P.C. (2018). APA Handbook of Psychopathology. Volume 2: Child and adolescent psychopathology. American Psychological Association. Marsh, E.J., Wolfe, D., & Williams, K. (2023). Child Psychopathology. (8th ed.). Cengage. Cicchetti, D. (2016). Developmental psychopathology (3rd ed). New York: Wiley. Thapar, A., Pine, D., Leckman, J., Scott, S., Snowling, M., & Taylor, E. (2015). Rutter's Child and Adolescent Psychiatry. New York: Wiley. Venda, A., Sharp, C., Fletcher, J., & Fonagy, P. (2021). Developmental psychopathology. West Sussex: Wiley Blackwell. Volkmar, F., Lebowitz, E.R., & Sukhodolsy, D. (2021). Developmental Psychopathology: An Introduction. Wolters Kluwer.:

Secundária

• Achenbach, T. (2020). Bottom-up and top-down paradigms for psychopathology: A half-century odyssey. Annual Review in Clinical Psychology, 16, 1–24. APA (2023). Manual de diagnóstico e estatística das perturbações mentais (DSM-5-TR). Lisboa: Climepsi. Zero to Three (2016). Manual de classificação diagnóstica das perturbações de saúde mental e do desenvolvimento da infância (DC: 0-5). Braga: Psiquilibrios.:

Disciplinas de Execução