Currículo

Pensamento Crítico 00677

Contextos

ECTS

2.0 (para cálculo da média)

Objectivos

No final da UC, o/a estudante deverá ser capaz de: OA1. Explicar a importância do pensamento crítico na compreensão da realidade. OA2. Identificar pressupostos, estereótipos, simplificações e enviesamentos. OA3. Analisar criticamente diferentes tipos de informações, dados e evidências provenientes de fontes diversas. OA4. Considerar diferentes perspetivas na análise de problemas OA5. Construir e avaliar argumentos simples utilizando razões e evidências adequadas. OA6. Aplicar ferramentas de pensamento crítico na desconstrução de problemas, mitos, crenças e narrativas atuais.

Programa

CP1. Pensamento crítico e leitura crítica da realidade O que é pensar criticamente. A importância transversal do pensamento crítico. Consciência crítica e problematização da realidade. CP2. Perceções, julgamentos e enviesamentos Intuição e tomada de decisão. Heurísticas e enviesamentos cognitivos. Factfulness e perceções sobre o mundo. CP3. Informação, dados e evidências Informação, opinião e conhecimento. Interpretação crítica de dados. Fontes de informação e qualidade da evidência. CP4. Múltiplas perspetivas na análise de problemas Pensamento paralelo. Os Seis Chapéus do Pensamento. Aplicação à análise de situações e decisões. CP5. Argumentação, fundamentação e falácias Posições, razões e evidências. Estrutura elementar dos argumentos. Falácias frequentes. CP6. Aplicação do pensamento crítico a problemas contemporâneos Desconstrução de problemas e narrativas atuais. Análise de dilemas contemporâneos. Aplicação do processo informado de tomada de decisão

Método de Avaliação

Atendendo à natureza prática e experiencial da UC, a avaliação realiza-se exclusivamente na modalidade de avaliação ao longo do semestre, não estando prevista avaliação por exame. As competências desenvolvidas pressupõem a participação ativa dos estudantes em atividades de problematização da realidade, análise crítica de informação, consideração de diferentes perspetivas e construção de posições fundamentadas, cuja demonstração exige acompanhamento contínuo ao longo do processo de aprendizagem. Para efeitos de avaliação ao longo do semestre, é obrigatória a presença e participação em, pelo menos, 80% das aulas. A aprovação exige uma classificação final mínima de 10 valores e uma classificação mínima de 7 valores em cada componente de avaliação. A avaliação distribui-se da seguinte forma: 1. Atividades práticas realizadas em aula (40%) Atividades individuais e colaborativas desenvolvidas ao longo das sessões letivas, incidindo na análise crítica de informação e evidências, identificação de pressupostos e enviesamentos, discussão orientada, reflexão individual e aplicação das ferramentas de pensamento exploradas na UC. 2. Projeto Colaborativo de Análise Crítica e Oficina Temática (40%) Desenvolvido progressivamente ao longo do semestre, incidindo sobre uma questão, narrativa, mito, dilema ou problema contemporâneo. Inclui uma síntese escrita breve, a dinamização de uma atividade ou oficina temática orientada para a reflexão crítica e uma apresentação/discussão oral obrigatória. 3. Reflexão Crítica Individual Final (20%) Produção individual realizada em contexto de aula, centrada nas aprendizagens desenvolvidas e na aplicação das ferramentas de pensamento crítico à compreensão da realidade. Ao longo do semestre será fornecido feedback formativo sobre o desempenho dos estudantes. Sempre que existam dúvidas relativamente à participação, autoria ou apropriação das aprendizagens evidenciadas, o/a docente poderá solicitar uma discussão oral individual ou em grupo para efeitos de validação da classificação atribuída. A utilização de ferramentas de inteligência artificial é permitida enquanto instrumento de apoio à aprendizagem, devendo ser explicitamente declarada pelos estudantes. A autoria intelectual, a análise crítica da informação e a fundamentação das posições apresentadas permanecem da responsabilidade dos estudantes. A avaliação em 2.ª época e época especial realiza-se através de uma modalidade alternativa. Os estudantes que pretendam realizar avaliação nestas épocas deverão contactar previamente o/a docente para conhecimento dos respetivos procedimentos.

Carga Horária

Bibliografia

Principal

• De Bono, E. (2016). Os Seis Chapéus do Pensamento. Lua de Papel. Facione, P. A. (2011). Critical Thinking: What It Is and Why It Counts. Insight Assessment. Fisher, A. (2011). Critical Thinking: An Introduction. Cambridge University Press. Haber, J., (2020). Critical Thinking, MIT Press Kahneman, D., & Tversky, A. (1982). The simulation heuristic. In D. Kahneman, P. Slovic, & A. Tversky (Eds.), Judgment under uncertainty: Heuristics and biases (pp. 201-208). Cambridge University Press. Paul, R., & Elder, L. (2014). The Miniature Guide to Critical Thinking: Concepts and Tools. Foundation for Critical Thinking. Rosling, H. (2021). Factfulness. Dez razões pelas quais estamos errados acerca do mundo - e porque as coisas estão melhor do que pensamos. Toulmin, S. (2003). The Uses of Argument. Cambridge University Press:

Secundária

• Brookfield, S. (1987). Developing critical thinkers: challenging adults to explore alternative ways of thinking and acting. San Francisco: Jossey-Bass. Bowell, T., & Kemp, G. (2002). Critical thinking: a concise guide. London: Routledge. Cottrell, S. (2005). Critical Thinking Skills: Developing effective analysis and argument. New York: Palgrave McMillan. Kahneman, D., & Tversky, A. (1979). Intuitive prediction: Biases and corrective procedures. TIMS Studies in Management Science, 12,313-327. Morgado, P. (2003). Cem argumentos: A lógica, a retórica e o direito ao serviço da argumentação. Porto: Vida Económica. Thayer-Bacon, B.J. (2000). Transforming critical thinking: thinking constructively. New York: Teachers College Press. Weston, A. (2005). A arte de argumentar. Lisboa: Gradiva:

Disciplinas de Execução