Currículo

Sociologia da Educação L1412

Contextos

ECTS

6.0 (para cálculo da média)

Objectivos

Espera-se que os estudantes revelem ser capazes de: a) relacionar as mudanças no contexto educativo com as mutações sociais e globais; b) analisar a relação entre as desigualdades sociais e as desigualdades escolares; c) equacionar os principais desafios que se colocam atualmente à educação nas sociedades de modernidade avançada; d) refletir criticamente, e de modo informado, sobre a educação nos seus múltiplos contextos.

Programa

1.A Escola da modernidade: sociedade e economia: Educação, escola e socialização; Modalidades de educação; Aparecimento da forma escolar de educação; A Escola na edificação dos Estados. Igualdade de oportunidades e equidade; Desafios atuais da sociedade do conhecimento; As escolas do futuro; A Educação em Portugal: da fundação à massificação escolar. 2.A Sociologia da Educação: objetos e perspetivas de análise: O debate em torno dos papéis sociais da Escola; A perspetiva funcionalista clássica; As Teorias da Reprodução; As Teorias da Resistência e as insuficiências das Teorias da Reprodução. 3.Desigualdades escolares e desigualdades sociais: Diferença e desigualdade; Desigualdades escolares (classe social, escolaridade familiar, região, etnicidade e género); O poder da escola na (des)igualdade de oportunidades. 4. A educação em contextos não escolares: estudo da educação familiar; as estratégias educativas das famílias; o uso da internet em diferentes contextos sociais.

Método de Avaliação

A avaliação periódica da UC tem como suporte a prestação das seguintes provas: a) Exercícios escritos (3), a realizar individualmente – 40% b) Trabalho temático, apresentado oralmente em sala de aula (em grupo) - 30% c) Realização de duas entrevistas (um/a educador/a e a um/a educando/a) e análise crítica das mesmas (em grupo) – 30% Em nenhuma destas componentes, o/a estudante pode ter classificação negativa. Caso aconteça deverá ir a exame final. Os alunos que não realizem avaliação periódica ou que nesta não obtenham aprovação podem realizar exame final.

Carga Horária

Bibliografia

Principal

• Grácio, S, Dinâmicas da Escolarização e das Oportunidades Individuais,, 1997, Educa, pp. 49-66., Seabra, Teresa, “Estratégias familiares de educação das crianças”, 1997, Sociologia - problemas e práticas, nº 23, pp. 49-70, Almeida, Ana N. e outros, “Crianças e a internet: a ordem geracional revisitada”, 2013, Análise Social, nº 207, pp. 340-365., Gomes, Carlos A., "A interacção selectiva na escola de massas", 1987, Sociologia-Problemas e Práticas, nº 3, pp. 35-49., Seabra, Teresa e Maria Manuel Vieira, Leonor Castro e Inês Baptista, "Como pode a escola mitigar a desigualdade de oportunidades? – estudos de caso em escolas do ensino básico da Área Metropolitana de Lisboa”, em Organização da Rede escolar, 2016, Lisboa, FFMS., Torres, Jurgo S., O curriculum oculto, (1995,1993), Porto, Porto Editora, (cap. IV: teorias da reprodução e cap. V: teorias da resistência)., Bourdieu, P. E Jean-Claude Passeron, "A dependência pela independência", A Reprodução -elementos para uma teoria do sistema de ensino, 1970, Lisboa, Vega, pp. 231- 283., Bernstein, Basil, “Entrevista com Basil Bernstein” (dada a Elisabete Oliveira), 1980, O Professor, nº 25 (nova série), pp. 19-23., Ávila, Patrícia, A Literacia dos Adultos: competências-chave na Sociedade do Conhecimento, 2008, Lisboa, Celta Editora, pp. 9-41., Seabra, Teresa, ”Desigualdades escolares e desigualdades sociais”, 2009, Sociologia- Problemas e Práticas, nº 59, pp. 75-106, :

Secundária

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Disciplinas de Execução

2010/2011 - 2º Semestre