Currículo

Aprendizagem Multimédia AM

Contextos

ECTS

6.0 (para cálculo da média)

Objectivos

OA1 — Explicar os processos cognitivos envolvidos na aprendizagem multimédia. OA2 — Analisar recursos educativos multimédia com base em teorias e princípios de aprendizagem. OA3 — Avaliar criticamente a eficácia pedagógica de recursos multimédia, considerando os objetivos de aprendizagem. OA4 — Planear recursos educativos digitais adaptados. OA5 — Conceber e desenvolver recursos educativos digitais multimédia, selecionando ferramentas e combinando texto, imagem, áudio, vídeo e animação de forma pedagogicamente fundamentada. OA6 — Integrar interatividade, feedback, aprendizagem baseada em jogos ou gamificação. OA7 — Aplicar princípios de inclusão, acessibilidade, usabilidade e Design Universal para a Aprendizagem na conceção, desenvolvimento e revisão de recursos educativos digitais. OA8 — Avaliar as implicações éticas e legais da utilização de recursos multimédia na educação.

Programa

P1 — Fundamentos cognitivos: multimédia, aprendizagem e instrução; aprendizagem mecânica e significativa; memória/cognição; dupla codificação; carga cognitiva; Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimédia; processamento verbal e pictórico. P2 — Design multimédia: princípios baseados na evidência; gestão da carga cognitiva; modelos instrutivos; alinhamento entre objetivos, conteúdos, atividades e avaliação; eficácia pedagógica. P3 — Desenvolvimento de RED: público/contexto; relação entre objetivos e recursos; combinação de texto, imagem, áudio, vídeo e animação; planeamento, prototipagem, desenvolvimento, testagem e revisão; ferramentas digitais. P4 — Interatividade e gamificação: controlo, navegação e feedback; jogos e gamificação; elementos, mecânicas e dinâmicas; experiências gamificadas. P5 — Inclusão, avaliação e ética: usabilidade, acessibilidade e DUA; adaptação às necessidades; avaliação pedagógica, técnica e comunicacional; proteção de dados, privacidade e direitos de autor.

Método de Avaliação

A avaliação da UC realiza-se ao longo do semestre e integra componentes individuais e de grupo, com uma ponderação de 50% para cada modalidade. A avaliação individual compreende a participação num fórum (10%), um teste de conhecimentos (10%), a análise crítica de um recurso educativo multimédia (20%) e uma reflexão individual sobre o projeto desenvolvido (10%). A avaliação em grupo inclui um desafio colaborativo de design (10%) e o desenvolvimento de um projeto final (40%). As diferentes componentes permitem avaliar, de forma articulada, a compreensão dos fundamentos da aprendizagem multimédia, a capacidade de analisar criticamente recursos existentes e a aplicação dos princípios estudados na conceção, desenvolvimento e avaliação de soluções educativas multimédia. A reflexão individual permite ainda apreciar o contributo de cada estudante, as aprendizagens realizadas e a capacidade de analisar o processo de trabalho desenvolvido em grupo. A aprovação requer uma classificação final igual ou superior a 9,5 valores, numa escala de 0 a 20. É igualmente exigida uma classificação mínima de 7,5 valores no teste de conhecimentos, na análise crítica individual e no projeto final. Todas as produções devem cumprir as normas de autoria, integridade académica e referenciação. Não está prevista a realização de exame para melhoria da classificação final.

Carga Horária

Bibliografia

Principal

• Bransford, J. D., Brown, A. L., & Cocking, R. R. (2000). How people learn: brain, mind, experience, and school. New York: The National Academies Press. (http://www.nap.edu/openbook.php?isbn=0309070368) Mayer, R. E. & Fiorella, L. (2022). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning (3rd ed.). New York: Cambridge University Press. Mayer, R. E. (2009). Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimédia. In Miranda, G. (Ed.), Ensino Online e Aprendizagem Multimédia. (pp. 207-237). Lisboa: Relógio D’Água. Mayer, R. E. (2021). Multimedia Learning (3rd ed). New York: Cambridge University Press. Miranda, G.L, Rafael, M., Melo, M., Costa, J.M., & Pontes, T.B. (2021). 4C-ID model and cognitive approaches to instructional design and technology: emerging research and opportunities. Hershey PA, USA. IGI-Global. Oliveira, A. (2009). Medida e Avaliação da Carga Cognitiva em Ambientes Multimédia. In Miranda, G. (Ed.), Ensino Online e Aprendizagem Multimédia. (pp. 327–351).:

Secundária

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Disciplinas de Execução

2026/2027 - 1º Semestre